运用多媒体“优课系统”课堂教学的一点体会.docVIP

运用多媒体“优课系统”课堂教学的一点体会摘要：多媒体教学手段的运用，是激发学生学习兴趣的有效途径；多媒体教学手段的运用，是化难为易、突破教学难点的有效方法；多媒体教学手段的运用，是提高学生朗读能力的重要手段；多媒体教学手段的运用，有助于学生说、写能力的提高，是提高作文教学效益的重要途径，从这四个方面，谈了运用多媒体“优课系统”课堂教学的一点体会。关键词：多媒体 “优课系统” 课堂教学俗话说：“兴趣是最好的老师”。尊重学生学习的“需要”，不断激发学生的学习兴趣，是实现“学生积极、主动地学习、提高堂课教学效率”的前提。因此，通过将电脑、幻灯片等多种不同的教学用具融入到课堂教学中，激发学生对于新鲜的事物的好奇与兴趣，从而提高了学习的积极性。通过多媒体的运用可以将抽象的知识具体化，避免因知识过于难懂而引发学生产生抵触心理，还可以将传统教学片面教授语言转化成图片、音乐以及视频等多种不同的形式，辅助学生强化理解能力。一、多媒体教学手段的运用，是激发学生学习兴趣的有效途径“兴趣是最好的老师”。在小学语文课堂教学中，通过恰当运用多媒体，能展示形象、直观的立体画面和如临其景的视听效果，让抽象、枯燥的语言文字活起来，使课堂变得有形有声、有滋有味，从而激发起学生浓厚的学习兴趣，一改传统教学“耳听为虚”的教学现状，让学生在生动、活泼、轻松、愉快的学习氛围中获得了知识。如在教学小学六年级语文上册《开国大典》这一课时，我就充分地运用了多媒体进行教学，主要的教学过程可以分为两个部分，即课前的准备工作和课上的教学工作。为了更加生动形象的让学生了解我国近代历史，课前我先从网上下载了开国大典影像资料及抗日战争的一部分内容，为《开国大典》这篇课文烘托气氛，奠定感情基调。在课堂上，我首先向学生简单介绍了开国大典相关的情况，然后播放了课前准备的声像资料，那富有动感的画面，逼真的音响效果一下子就把学生带入了开国大典的宏大现场，学生们被深深吸引住了，对参加开国大典的人民群众那种激动、自豪的感情有了直观、具体的认识和体会。当我提问：“这篇课文表达了人们怎样的思想感情？从文中哪些语句可以体会到这种情感？”学生们激情四溢，都争先恐后地举手回答。除此之外，笔者在运用多媒体的过程中并没有将课堂的主要内容全部依赖多媒体完成，只是将多媒体作为了教学的辅助用具，通过多媒体中的音乐、图片、视频的展示帮助学生体会到《开国大典》的具体情境，从而构建出与生活相关联的情景，实现多媒体情景教学，帮助学生理解与学生生活情景具有一定差异的文学知识以及历史知识。并且通过积极踊跃的发言以及小组之间的讨论，在融入多媒体课件中展示的内容，最终由学生自己完成课文主体思想的体会与归纳。由此可见，多媒体这种教学用具的运用具有传统教学所没有的优势，特别是声画并茂这一特点，使视听并举的教学手段使整个课堂气氛异常活跃，学生的学习兴趣浓厚，学习效果也明显提高。二、多媒体教学手段的运用，是化难为易、突破教学难点的有效方法在语文课堂教学中恰当运用多媒体，能减缓学生对教学难点思维的坡度，是理解教材重点、难点行之有效的方法。在教学小学六年级语文下册《詹天佑》一文时，由于学生对于铁路的修建与设计并不了解，可以说从没有学习过。因此，在教学过程中学生对詹天佑设计了“人”字形路线减小坡度、根据居庸关、八达岭两地不同的地质条件采取不同的开凿方法，以缩短工期的作法都难以理解。很多学生由于无法理解“人”形铁路到底是什么样子的，其主要客服了什么样的困难，就很难对詹天佑产生崇敬之情。为了让学生对于铁路修建的基本规则进行了解，需要我在课堂上讲解一部分有关于铁路修建的内容。首先，我先找到修建铁路的基本原则，让学生对于铁路修建中接近于苛刻的要求有一个具体的把握；其次，再对学生展示了八达岭和居庸关的地势，并引导学生进行这一地区铁路建设的设计。这样一来，很多学生通过自己的想象发现在这种崇山峻岭之间修建铁路本身就是一个极其困难的事情；再次，我在教学这一部分内容时，通过多媒体向学生形象地展示了居庸关和八达岭的险峻地形以及两个隧道工程的示意图，帮助学生感受杰出的爱国工程师詹天佑那种勇于创新、坚韧不拔的毅力和严谨的科学态度、崇高的爱国主义精神，从而突破了这个难点。由此可见，多媒体的运用不仅丰富了教学方式，还克服了教学中很多教学难题。三、多媒体教学手段的运用，是提高学生朗读能力的重要手段改变现有的朗读教学是必不可少的，多媒体的运用从一定程度上为我们提供了一种全新的朗读教学模式。因此，在进行语文教学中恰当运用多媒体，能帮助学生理解课文内容，加深对语言文字的领悟，进而提高自身的朗读能力以及语言鉴赏的能力。例如，在教学小学六年级语文下册《卖火柴的小女孩》的语言教学中，为了提高学生的朗读能力，并没有像传统教学一样带着大家朗读，也没有进行范读，而是向大家展现出了小女孩当时的场景及