八年级上册《甜甜的泥土》说课稿.docVIP

八年级上册《甜甜的泥土》说课稿 八年级上册《甜甜的泥土》说课稿 各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专题的第二篇文章《甜甜的泥土》。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。 一、说教材 1、教材分析。 《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。 2、教学目标及教学重难点的确立。 　初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： （1）能用恰当的词语概括出人物的特点。 （2）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。 （3）在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。 教学重难点： （1）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。 （2）准确地分析归纳本文的主题。 3、课时安排：一课时 因为这篇课文是自读课文，根据大纲要求及课文特点，计划授课时数为一课时。 二、说教法 《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。因此，本课我选择的教学方法是： （1）情境设置法。在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 （2）朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。 （3）阅读法。让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题。 （4）讨论法。让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。 三、说学法 对学生来说，学法的指导和习惯的培养是非常重要的，这是走向主体性学习的最根本的途径，古人有云：“受人鱼不如授人以渔”。学生在学习中不仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。根据大纲要求和本课特点，这节课要教给学生学习的方法有： （1）朗读法。指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 （2）圈点勾画法。在阅读的过程中，对有疑惑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好的解决或赏析。 （3）讨论法。新课标倡导“自主——合作——探究”的教学理念，引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学程序 （一）、导入：（多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》） 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。 （二）、整体感知。 1、集体朗读一遍课文，解决生字词。 2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。 （三）、自由阅读课文，和周围同学讨论完成思考题： （1）从文中找出离异母亲爱孩子的语句，看看“有妈的孩子像块宝”的幸福， 品味这份母爱。 （2）如果王小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊！可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，失去妈妈的日子王小亮就像根“草”一样生活。课文中哪些语句能很好的阐述这句话？把它找出来。 （3）“看人间万象，品人生百味。”生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，前面我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮可以说是幸福的，又是不幸的。请同学们走进课文，找出文章的其他人物，讨论分析人物性格特点。 （四）、探究“甜甜的泥土”的味道 （分析文章的结尾） 王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？ 甜甜的泥土的蕴涵：母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。 nbsp;（五）、深情诵读沐浴母爱 让我们伴着舒缓的音乐（《烛光里的妈妈》），再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。 读出人物的感情，读出文章的味道。 （六）、拓展延伸（也可以作为小结） 母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。 文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。 （七）作业 本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描写的方法，根据课文中的情景，细腻