通俗文化对于初中语文课程教学的辅助研究.docVIP

通俗文化对于初中语文课程教学的辅助研究【内容摘要】在语文课堂上渗透通俗文化很有必要，这也是从不同的角度来进行知识教学的一种十分灵活的方式。很多教师对于通俗文化都存在一定的误解，觉得其中没有真正有价值的教学内容，也无法对于语文课程的教学带来任何益处。这种认识存在偏差，教师很有必要更正自己的教学观念。不少通俗文化中都蕴含着一些有价值的教学资源，最为重要的是学生们对于通俗文化普遍更为熟悉与喜爱。教师如果能够灵活的利用通俗文化将会很好的为知识教学带来有效推动。【关键词】初中语文 教学 通俗文化 应用在初中语文课程的教学中，教师可以有意识的渗透一些通俗文化的教学内容，这将会很大程度为知识教学带来推动。教师要善于挖掘学生们喜爱且感兴趣的一些素材，可以灵活的将其中的一些通俗文化元素引入课堂中。这将会极大的丰富课堂教学的内容与形式，并且能够很好的吸引学生的注意力，促进学生对于知识有更好的理解与体会。一、流行音乐中通俗文化的体现生活中通俗文化随处可见，其中蕴含的一些语文教学的元素也有很多。教师要善于对于这些资源展开有效的挖掘与利用，这将会极大的丰富知识教学的形式。首先，教师可以从流行音乐中展开对于通俗文化的挖掘，这是一个很好的知识应用渠道。不少学生熟悉且喜爱的音乐作品中都可以看到一些有特点甚至是经典的文化元素，这些都是非常有价值的教学资源。教师可以将这些曲目引入课堂中，对于其中的歌词展开剖析，让学生学习其中的语言，感受其中蕴含的文化元素。这是一种非常灵活的知识渗透形式，并且能够让学生感受到语文课程的学习乐趣。例如，为广大初中生所耳熟能详的《青花瓷》中“素眉勾勒秋千话北风龙转丹屏层鸟绘的牡丹一如你梳妆黯然腾香透过窗心事我了然……”、SHE的《中国话》中“全世界都在学中国化，孔夫子的话越来越国际化……”这些歌如此优美，不仅能够陶冶我们的性情，更能让我们学到许多语文知识。语文老师可以利用初中生对这些流行音乐的喜爱，把这些流行音乐引进课堂，让学生在这些歌词的赏析中感受其中语言的优美，以及语言后蕴含的文化元素。这才是灵活的课堂教学形式，并且能够促进学生自身的人文素养的提升。二、日常用语中通俗文化的体现在日常用语中我们也能够看到很多典型的通俗文化，其中也有一些很有价值的教学资源，教师要善于展开对于这部分内容的有效挖掘。最为典型的就是我们在生活中看到的各式各样的广告语，现在的广告语为了能够最大限度吸引人的眼球，在语言选用上以及句式结构的设计上都很用心。不少语句中都能够看到一些很值得研究的语言现象。教师可以选取一些有代表性的内容在课堂上进行讲授。这不仅能够吸引学生的注意力，这也是对于学生语言能力的一种锻炼。现在的广告语越来越多样，在语言设计上也有很多亮点。不少广告语中都准确地应用了各种修辞手法，如排比句、反问句、感叹句、疑问句、拟人句、夸张句……可谓是丰富多彩。如我们大家所熟知的眼镜广告“胸中存灼见，眼底分秋毫”，它之所以为人们所熟知是因为这则广告对仗工整，句式齐整，让人读起来朗朗上口。又如、衣服广告“衣衣不舍”就巧妙地借助于成语谐音，生动形象，吸引人的眼球。类似的例子还有很多，这些广告语学生们在生活中经常会遇见，但是大家可能不会太过留心，更不会去分析其中的一些语法现象。教师则可以灵活的应用这些教学资源，可以引导学生对于其中的语言现象与语言使用方式展开剖析。这不仅能够极大的提升学生的语言能力，这也是让课堂教学生动形象的一种方式。三、影视作品中通俗文化的体现另一种典型的通俗文化就是各类影视作品，这也是学生们非常喜爱的一种形式。很多经典的文学作品都被拍摄成影视作品，有的影视作品在制作上非常成功，不仅重现了文学作品的原貌，也将文字生动的用影像进行了重现。教师可以让学生们多观看一些好的影视作品，还可以让学生在此基础上去阅读相关原著。这种教学形式普遍容易被学生接受，并且能够很好的拓宽学生的知识范畴，促进学生自身人文素养的有效提升。让学生观看相关的影视作品对于语文课程的教学能够起到很好的辅助功效，最典型的一点就是能够在观看时潜移默化地提高学生的文化素养与文学水平。语文老师要积极地从众多优秀的通俗影视作品中寻找出适合初中生观赏的作品，将生活中的通俗文化更进一步地引进初中语文课堂，丰富语文教学的内容，使初中语文课堂更加生动活泼。例如，老师在讲《木兰辞》时可以播放电影《花木兰》，让初中生在真实的战争场景中理解感受花木兰的勇敢、坚强以及她对父亲深深的爱。这充分体现了通俗文化对于语文课程的教学可以发挥的辅助功效。结语合理的利用通俗文化将能够极大的丰富初中语文课堂教学的形式与内容，并且有助于学生自身的人文素养的不断形成与深化。通俗文化有很多表现形式，在很多流行音乐中我们能够看到通俗文化的影子，在一些广告用语中我们也会看到一些很考究的语句。不仅如此，很多影视作品也是一种典型的通俗文化的