荷塘月色导学案.docVIP

《荷塘月色》导学案 年级组：一年级 科目：高一语文（必修二） 【三维目标】 知识目标 理清全文结构，掌握本文刻画景物及情景交融的写法 学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美 3、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 能力目标 1、训练整体感知、揣摩语言的能力。 2、提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 情感目标 1．培养学生健康的审美情趣。 2．引导学生关注社会，追求理想。 【过程与方法】 1．通过诵读法，整体感知课文，把握文意。 2．运用多媒体手段，体会文章写景状物的画面美。 【教学重点】 1．结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。? 2．学习作者运用语言的技巧。? 【教学难点】? 1．通感手法的运用。 2．对本文语言技巧的鉴赏。? 【教学过程及内容】 预习案 一知识链接 1、简介作者 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。?江泽民同志为纪念朱自清诞辰一百周年题诗： 晨鸣共北门，谈笑少时情。背影秦淮绿，荷塘月色明。高风凝铁骨，正气养德行。清淡传香远，文章百代名。 2、写作背景 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时蒋介石叛变，大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，中国革命转入低潮，朱自清陷入了苦闷彷徨之中。这种矛盾心情 ， 在当时的知识分子中很有代表性。不少有正义感的知识分子既不甘心沉沦，又不敢投入革命斗争。《荷塘月色》就是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 3、知识积累 （1）有关莲的诗文 ①周敦颐《爱莲说》 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。 ②《晓出净慈寺送林子方 》 杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。 ④《小池》? 杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ⑤《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 》 唐 李商隐 竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城； 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 ⑥【采莲曲】王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 （2）修辞手法 ①比喻：比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 比喻可分为： 明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。 暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。 借喻：不出现本体，直接叙述喻体。 例句：叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体） 　母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。 天上张著灰色的幔（喻体）。 (「灰色的幔」是喻体。本体是「黑云」，但不写出来。) ②通感：以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。也叫“移觉”如“风来花底鸟语香”、 “鸟抛软语丸丸落”。 ③不食嗟来之食 二、课堂预习 1.正音为加横线的字注音 煤屑(xiè)　　 霎时(shà)　　　 弥望(mí) 蓊蓊郁郁(wěnɡ) 羞涩(sè) 酣眠(hān) 踱着(duó) 妖童媛女(yuán) 乍看(zhà) 敛裾(jū) 梵婀玲(fàn) 鹢首徐回(yì) 2.初读课文理解文意 问：如何理解题目《荷塘月色》？ (2) 阅读全文，理清全文层次结构 ，归纳每个自然段的内容，由此简单概括作者的行踪。围绕作者的行踪，划分文章结构。 (3) 初读课文，作者在第4段中选取了月下荷塘的哪些景物来描写? 归纳月下荷塘的总体特点，寄寓了作者怎样的感情?[来源:高考资源网] 3．研读课文、体味情感 (1)文本是单纯展示作者一段观赏荷塘的经历吗？开头一句“这几天心里颇不宁静”，有何用意？ (2)作者从家里出来，心情发生了那些变化？请结合预习案第三题作者描写的景物画出揭示情绪变化的词语，看看作者的情绪经过了一条怎样的变化轨迹。 (3)在分析作者心理变化时，重点讨论下列问题： ①第三自然段表达了什么心情？“这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”。“另一世界”是怎样的世界？此时的“我”与平常的“我”有何不同？如何理解“我且受用这无边的荷塘月色好了”这一句的作用？ ②第四、五自然段极少见到直抒胸臆的语句，为何能感受到作者的“淡淡的喜悦