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语文教学的源泉──阅读 ----浅谈初中学生的阅读教学 【内容提要】本文通过对阅读教学的认识，分析了现阶段初中生出现的阅读现状，针对如何培养中学生的阅读习惯作具体阐述，从而提高中学生全面整体的阅读能力。 【关键词】阅读作用 阅读现状 阅读习惯 阅读能力 【正文】 　　唐代韩愈说：“读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。子今四美具，实大华亦荣。”⑴意思是说，要善于治学，就要“多读”、“深思”、“虚心”、“躬行”，作者把这四点称为治学之“四美”，其中“多读”为于首。所以在语文教育中，要让学生领略中国语言的文字美，要对学生的精神世界进行熏陶，使学生想学、乐学、能学，就必须在语文教学中贯彻阅读教学，让学生多读。 　 一、阅读教学在语文中的作用 所谓阅读，是向一位缺席的老师学习，是一种将符号转换成意义的过程，在这过程中结合新的信息进入既有的认知与情感的架构中，是熏陶感染、建构精神世界的方法，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。中国汉字一方面难学，另一方面积淀了很丰富的文化，而不仅仅是一种简单的符号。例如课文《观潮》：“浙江之潮，天下之伟观也。”⑵直接点明题旨，揭示描写对象，重点突出“伟观”两字。“方其远出海门，仅如银线”，水天相接之处，慢慢涌现银线一丝，伴随着轰鸣声触入眼帘。“既而渐近”，因潮头奔卷而来，如万马奔腾，由远写骤然跳成近写、特写。“玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”⑶文势突兀而起，如山峦陡耸，文墨则横泼纵洒，恣肆淋漓。要欣赏这些文字背后的优美意境，没有一定的阅读能力就只能“望梅止渴”。又如唐李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”⑷这是一首以谐音双关与象征手法来写的爱情诗，寓指主人公对爱情坚贞，至死方休。没有一定的阅读能力及理解能力的学生，根本不明白诗歌里面的“丝方尽，泪始干，青鸟”所指的意思，也就无法理解诗歌所表达的那一种爱情绝唱。而现在，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗句，它不再是指爱情了，而是用以赞扬革命者为人民鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品质。而我们的语文阅读教学就能培养学生在这方面的理解能力，让学生能综合自己的知识去感受，理解，欣赏和评价所读文章，能理解文章背后的意思及其内在的深厚含义。 二、现阶段初中生阅读现状 1、许多同学因为对于文字阅读不感兴趣，尤其是对经典文字阅读不感兴趣，直接导致语文阅读理解能力的低下。很多同学喜欢阅读卡通漫画书或者一些图文书籍，静不下心来看文字的东西，这主要是养成了依赖图画理解意思的习惯，在阅读活动当中形成恶性循环，越不读文字的东西，理解力越差，促使自己越加不喜欢文字阅读。 2、由于长期受到应试教育的负面影响，中学生把课外较多的时间和精力都花费在试题训练上，课外阅读面比较窄，不少同学课后偷偷地读些言情武打之类的通俗读物，而对古今中外的文学名著几乎无暇问津，学生的文学素养普遍降低，对语文学习普遍不感兴趣。近年来，由于大力提倡素质教育，语文教学的人文性得到重视，语文考试也逐渐侧重于考查学生的阅读能力和写作能力，学生课外阅读也引起人们的高度重视。多读有益的课外读物，能拓宽学生的知识面，丰富学生的读书兴趣，提高学生的文化素养。但目前多数同学的课外阅读还是“放野式”的，尤其是对文学名著的阅读，多数学生还只是抱着好奇心理，走马观花，蜻蜓点水，略知一二，收效甚微。 三、努力培养学生应具备的良好的阅读习惯 培养良好的学习习惯，是初中语文教学的重要任务。《初中语文教学大纲》在谈到“教学目的”时指出：“在小学语文教学的基础上，进一步指导学社正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维。养成学习语文的良好习惯。”⑸ 良好的阅读习惯，是展开阅读教学的前提，是创意萌生的沃土。离开了良好的阅读习惯，一切都将是蜃楼美景，可望不可及。 （一）培养三大习惯 打好坚实基础 1、独立阅读的习惯。著名的教育家叶圣陶在《谈阅读》中反复强调：“阅读要多靠自己的力”，“因为阅读是自己的事，像这样专靠自己的力才能养成好习惯，培养真能力。”⑹我们在阅读时从利用工具书扫除障碍，到全面感知，到质疑问难，到领悟欣赏，都应尽可能独立地去完成。 2、不动笔墨不读书，做读书笔记的习惯。曹雪芹在《红楼梦》中有这样一句话：处处留皆学问，人情练达即文章。生活中如此，学习中更该如此。阅读的时候，应留心文中词语的搭配、语言的运用，留心作者观点的表述、文章结构的安排、写作上的特点等，说得好的好在什么地方，不尽理解的有什么疑问，一一圈点批画之。读后再将好词好句、精彩