音乐兴趣的培养是中学音乐教学的归宿.docVIP

音乐兴趣的培养是中学音乐教学的归宿摘要：音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是潜移默化地提高学生道德水平的有力条件，它是其他学科教育所不可替代的，要让学生真正地从音乐中获得知识，提高自己的审美能力，学生要带着兴趣真正的进入音乐中，去细细体会、感受、探究其中的奥妙。兴趣是推进学生学习的动力，是他们成长的起点。在教学中不能脱离学生的兴趣进行教学，要通过各种教学方法调起学生学习的兴趣，让每位学生真正的从中获取知识。关键词：中学音乐；学习兴趣；美育教育；审美能力中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0342-01音乐是一种启迪智慧、陶冶情操、提高审美意识，培养审美情趣，促进身心健康发展的重要艺术，能使学生树立正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。对丰富学生的生活、培养学生丰富的想象力和生动的表现力有着不可替代的重要作用；还是开发和提高学生智力的最好形式。音乐教学的归宿在于培养学生的音乐兴趣，培养其审美观。培养学生的创新意识与能力一方面使其感受到音乐的美，更重要的在于回归童真的自我，即让学生有感于怀，将心里的感用音乐形式抒发。1.中学音乐教学存在的弊端：1.1教学目标不切实际。教学的目标是教学的出发点和归宿点，目标要求是否切合实际，直接关系着学生上音乐的兴趣和课堂教学效率的高低，教师备课时不从学生实际和教材实际出发，照搬教案；教学目标设置要求过高或过低，使学生用力也难及或不用力也可及，过难或过易；有的不了解学生的生活实际，学生过去已学过的，也照常规教学要求教，与新歌教学设置相同的目标和进度；有的缺乏对学生实际音乐能力的具体把握，看不到多数学生的水平和情绪，致使多数学生力不从心，激不起兴趣和热情。1.2教学方法呆板陈旧。学生对音乐课兴趣的高低与课堂教学方法密切相关。不少教师由于受陈旧的传统教学思想束缚，在课堂结构上单调呆板，千课一型，机械孤立地使用讲知识，识歌谱，唱歌词，练巩固的僵化程式，在方法上不重视调动学生的立体性。教基础知识时，教师不顾学情，单调枯燥、照本宣科地讲；在教学手段上，不能与时俱进，不重视有机运用现代教学媒体激发学生情趣。1.3和谐氛围严重缺失。课堂教学是否有民主和谐的氛围，是决定学生上音乐课的又一重要因素。不少音乐教师往往都是科任，由于教的班级很多，再加上在同一个班级教学的节次少，对学生多数不太了解，有的甚至连学生的姓名也叫不出，这种状况也影响着音乐教师课堂纪律地管理，导致了教师管理不得力，课堂氛围乱哄哄，或者为了使课堂有良好的秩序，师者尊严尤为严重，课堂唯以师至尚，讲不上民主，讲不上平等，久而久之，扼杀了学生学习的积极性和创造性，严重影响着学生上音乐课的兴趣。2.激发学生情趣，提高音乐课的魅力和效率2.1了解学生实际，把准教学要求。准确、明了的教学要求是制约学生学习情趣和教学成功的重要前提，要想上好音乐课，首先要了解学生的实际，制订切实可行的教学目标。反复地潜心钻研教材，深刻领会教材精神实质和意图；充分了解学生的生活和学情实际，对照音乐新课标的要求，设置出使学生跳一跳可够到的切实可行的教学目标。2.2更新教学观念，改革教学方法。影响学生学习情绪的最重要因素是课堂教学法，要想激发学生高涨的学习情趣，最大限度提高课堂效率，必须确立新课标的理念，切实加强课堂教学改革。在教学中要进行有效的启发、点拨、引导，变学生被动的接受为主动地学；善于发现学生学习中好的学法，因势利导，积极倡导；善于把握教学内容的主次和难易，该教的教好，该讲的讲好；并结合学生的生活实际和社会实践，运用不同的方法、形式、活动，通过学生动手、动脸、动口、动眼，使学生在课堂上真正动起来，活泼起来。运用现代教学媒体和其他教学手段，通过生动、活泼、鲜明的直观形象，更好地调动学生的各种感官，激发学生的学习情趣，增强教学的感染力和吸引力。2.3实施民主教学，创设和谐氛围，常注意情感互动。民主和谐的教学氛围，既有助于学生学习情绪的激发，也有助于促进学生的创造性。融洽的朋友式的合作关系是优化音乐教学活动的保障，教师必须切实破除师道尊严，注重和学生进行情感交流，增强相互了解，促进良好师生关系的建立，更好的营造民主和谐的良好氛围，真正实施民主教学，真正做到尊重学生人格，确立教师是学生的学习伙伴与朋友的师生平等关系。从而不断增强学生的音乐意识，激起学生上好音乐课的内驱力。3.音乐兴趣的培养是中学音乐教学的归宿3.1教学观念的更新化。现代音乐课堂教学与音乐本身的特点（创造性、生动性）相悖，形式上重讲授、轻参与；重训练，轻体验、轻表现与鉴赏，重结果，轻愉快过程；评价制度缺乏音乐个性，学校、家庭、社会的音乐教学脱节；与其他学科分离，外来理论与我国实际音乐教育情况不融合。长期以来传统的教育模式已严重地阻碍了学生思维