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高三阶段如何夯实学生的语文基础知识语文，是一门博大精深的学科，内容涉及面广，知识可谓浩如烟海，应从小就开始积累，逐渐形成一个知识体系，到高三，学生所掌握的语文知识已基本够用，可面对高考，却有着很多的困惑，所学的知识运用起来是那么艰难。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”高中语文要花一年的时间进行总复习，足见应对高考战场没有好装备是不行的。在短短高三一年不到的时间内要真正掌握的确不是易事，如果没有明确细致的复习计划和切实可行的复习指导方法，要想大幅度提高学生语文成绩是极其困难的。今年我带的是高三理科平行班，刚开始，学生的热情较高，投入度也很高，但随着以后的学习和几次的月考，学生成绩滑动很快，不能稳定下来，学习热情也逐渐消退，投入度也不高，使学生感觉很枯燥，对学习语文的时间是减了又减，而且压力越来越大，负担越来越重，应对起来很是吃力，面对这种情况，我试图改善，效果却不大，于是带着很多的迷茫开始了思考，先是让学生认真写了一份自我剖析，即进入高三以来语文学习中的一些困惑，然后我结合月考试卷认真分析了一下，将我与学生的困惑和存在的问题列了出来。一、我与学生的困惑和存在的问题1.书写过于潦草，有些自己难以辨认，错别字很多。2.选择题得分太少。这一题里包含的题型较多，知识面也较广，有论述，有文言文，有语言文字运用，从学生的答题来看，阅读理解能力较差，文言文读不懂，成语的用法没有掌握，语法差，所以很容易出错。3.表达能力和理解能力低下，对诗歌和文本的理解不到位。诗歌鉴赏，文本阅读，考查的是学生的概括能力和理解能力，诗歌鉴赏题、现代文阅读题、材料看不懂，一切的方法规律都无用武之地。4.背诵，默写没有落到实处。尤其遇到语境填空题的时候，常常是无法应对，不知道该写哪一句，主要是以前上课的时候没有认真听讲，没有理解诗句的意思，只是死记硬背，即便记了很多，也写不出来。5.作文得分不高，易偏题、离题。没有新意，语言过于平淡。6.学生在语文上花费的时间太少，积累不够。7.从我来说，首先是和学生的交流不够，抽查力度不够。新课改要求建立在民主、平等的新型的师生关系，其实质就是要求教师与学生多交流，多关注学生的实际学习情况，尤其是在学生的知识掌握方面，要通过与学生交流才能够了解得更为全面。其次，总感到课堂时间不够，课堂容量大，讲不完，但又疑惑什么是“讲得完”，什么时候又能够“讲得完”，能否每一节课至少留十分钟给学生巩固。第三，如何给学生练习一些真正有效的习题，让学生更好地掌握和巩固，使我颇为矛盾。二、针对问题制订的计划出现了上述问题，我认为是学生的基础知识没有落到实处，基础知识是学好语文的关键，高考以考查基础知识、基本能力为主，历年高考有一定的延续性，始终万变不离其宗，所以，夯实基础基本上是语文备考中的根基。因此，我针对上述出现的情况制订了一些相关的学习计划。1.强调书写。考虑到大部分学生的书写都存在问题，所以，我让这些学生尽可能每两天完成一张字帖临摹，使原本潦草的不规范的字体有所改善。2.每天按时抽查，并腾出一点时间加强记忆。主要是要求的背诵篇目，在理解的基础上反复读、反复写，以便巩固得更好一些。3.尽量让学生多练习，多积累。按照两个班学生的学习情况，我把他们分为四组，每组10个人左右，进行针对性检查，对于基础较好的一二组学生，在巩固课内的基础的同时，每周进行一篇课外的文言文片段阅读，一首诗词鉴赏，一篇材料作文中审题立意练习。而对于基础比较薄弱的三四组学生，我则让他们做好我为他们制订好的复习计划，每天识记五个成语，两个文言实词，一个虚词，抄写需要背诵的片段，一定要保质保量地完成，从而真正地变成自己的知识，在此同时，我再教授他们一些做题的基本方法和技巧，让他们熟能生巧，灵活运用。4.通过与学生的交流和对考试效果的观察，制订了“多做真题”的计划。所谓“多做真题”指的是要求学生每星期务必用一个半小时完成一张全国各地往年的高考真题，通过自评和老师指导相结合，并将遇到的问题在课堂中提出来，供全班学生一起讨论。同时再结合题型指导学生做题的思路和方法。5.适当的布置课后作业，一定不能多，可以是一道，也可以是两道，让学生在做题的过程中再巩固、再积累。6.作文是高考中的半壁江山，是语文复习中的重中之重。几次月考下来我们学校没有一个50分以上的。所以我认为，应做到以下几点：（1）多练习作文的审题立意，多积累素材。（2）引导学生关注社会，关注生活。在即将开始的第二轮复习中，还是得挤出时间让学生每天看一点，读一点，写一点，增加他们的阅读面。尽管高三很忙，但学生还是要忙里偷“闲”，勤翻报纸杂志，使大脑始终处于“活水”状态。（3）引导学生自觉培养积极思考的习惯。采取拟写提纲的方式来训练学生的写作速度和思维。（4）强调书写，提倡练字。实践证明，一个学生书写的工整与否与作文的得分高低存在着必