【高考必备】人教版高中历史必修一第25课《两极世界的形成》教案.docVIP

《两极世界的形成》 美苏“冷战”对峙的措施及表现。 难点： “冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 教材整合 结构知识 教材内容和引入资料 一、“冷战”形成的背景 1.“冷战”的概念 “冷战”的概念课文“知识链接” 2.雅尔塔体系的形成 雅尔塔会议 雅尔塔会议上的三巨头（图片） 3.战后美国经济军事力量膨胀 引入资料：战后美国经济军事力量膨胀和美国称霸全球的野心 4.战后苏联实力增强，政治威望提高 社会主义力量的壮大课文地图引入资料：战后苏联的军事力量空前壮大 二、 美 苏 “冷战” 美国 1.政治──杜鲁门主义 杜鲁门（图片）杜鲁门主义 2.经济──马歇尔计划 马歇尔计划引入资料：马歇尔计划 3.军事──北大西洋公约 北大西洋公约组织的建立资料回放课文插图 苏联 1.政治──建立情报局 东欧社会主义国家 2.经济──经互会 经互会 3.军事──华沙条约组织 华沙条约组织的建立引入图片：北约和华约的对峙地图 四、“冷战”下的国际关系 1.德国的分裂 德国的分裂课文插图 引入图片：德国分裂图 2.朝鲜的分裂 朝鲜的分裂 3．侵朝战争 引入侵朝战争图 4.越南战争 引入越南战争图 5．古巴导弹危机 古巴导弹危机引入古巴导弹危机图 五、影响 1.使西欧依靠美国、东欧依赖苏联 2.使世界处于核战争的威胁之下 3.在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发（核恐怖平衡） 4.破坏世界和平，爆发了局部“热战”——朝鲜和越南战争 教学过程 教师的教 学生的学 预期效果 导入新课 由北约和华约会徽入手:提问学生是否知道这是什么标志?第二次世界大战结束后，国际关系格局发生重大改变。战时共同对敌、并肩浴血奋战的反法西斯同盟瓦解，出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。美苏两国为什么由盟友变成了敌人？美苏对立的格局给世界造成了什么影响？以上这些，都是我们在本课将要学习的问题。 。通过上述“教学导语”的设计，力求达到这样个目的：（1）凝神：集中学生的注意力。（2）点题：二战后，国际关系格局发生重大改变，出现了两极对峙的局面。（3）设疑：提出问题，引导学生带着疑问思考。 “冷战”形成的背景 1.“冷战”概念: ①让学生讲出课本上的解释，并指出“冷战”开始发生的时间、对象、手段、目的、标志等。②启发思考为什么要称之为“冷战”？“冷战”的实质是什么？在“冷战”期间是不是就一定没有武力对抗？ ①在老师的提示下，能具体细致地注意到了“冷战”的相关知识。②通过阅读了解在“冷战”期间，在亚洲存在局部的“热战”。但不因此改变“冷战”。③经过分析归纳，进一步了解“冷战”的实质，为下面的学习打下基础。 经过指导思考分析，加深学生对“冷战”这一概念更全面的理解和更牢固的记忆。 ２．形成背景： ①指导学生阅读课文，了解雅尔塔体系的有关知识，并找出“冷战”形成的背景。教师引申说明雅尔塔体系的实质和美、苏两国在意识形态、社会制度、国家利益上的目标各异，导致双方无法继续合作。②小组讨论：美国为什么会提出“冷战”政策。③引入资料：“二战后初期，美国经济、军事力量空前膨胀”、“美国称霸全球的野心”和“战后苏联的军事力量空前壮大与政治威望空前提高”。（提示学生注意导入材料） ①通过阅读课文，思考问题，了解雅尔塔会议召开的背景、内容、实质和影响。②能找出课文提到的三点背景。③通过小组讨论和分析补充材料，了解两国军事力量抗衡的态势，理解两极格局形成的原因及其本质。 通过对补充材料的分析及教师的层层设问，使学生充分理解美国与苏联对抗的本质原因。同时学会通过历史资料认识历史。 美 苏“冷战” 美国 ①指导学生阅读课文，思考美国的“冷战”政策在政治、经济、军事上各有什么表现。②让学生指出“杜鲁门主义”“马歇尔计划”和“北大西洋公约”各指的是什么？其目的和实质又是什么？③引入资料：“马歇尔计划”。引导学生思考“马歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别？④用计算机演示“北约与华约对峙示意图”，提问：地图上可以看到希腊、土耳其并非是大西洋沿岸国家，为什么被吸收入北约组织？（美国出于战略考虑，为包围苏联） ①通过阅读思考，找到美国“冷战”政策在政治、经济、军事上的表现。②掌握“马歇尔计划”和“北大西洋公约”的有关知识。③通过分析引入资料，进一步理解马歇尔计划的实质。④通过计算机演示示意图，更加全面地了解美国在全球对苏联进行军事遏制的情况，理解北大西洋公约的实质。 了解美国“冷战”政策的内容及其内在联系。学习运用政治与经济关系的原理分析马歇尔计划。 苏联 ①指导学生阅读课文，思考苏联采取哪些相应的反击措施，并完成“美苏对抗表”。②教师补充在政治上建立共产党和工人党情报局的简单情况。③