【高考必备】人民版高中历史必修一2.1《列强入侵与民族危机》教案Word版.docVIP

专题二近代中国维护国家主权的斗争 一 列强入侵与民族危机 课标分析 ●课标要求：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。”从1840的鸦片战争开始，中国历史步入近代社会。随着西方列强入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国国家主权，中华民族陷于灭亡的危机之中。 ●教材分析 教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果以及通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及结果。两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国。两者相辅相成，相互作用，使中国完全沦为列强的半殖民地。两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。 ●学情分析 由于学生普遍存在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不到位，这就给高一学生进行专题模块学习带来一定困难。这些困难在教学过程中必须想方设法解决。 ●教学建议。 1．教法：问题探究法。 2．学法：自主学习、主动探究法。结合老师提出的问题研读教材，自主思考、互动探究讨论，形成一定答案，展示自己的想法和观点。 教学目标 ●知识与技能 1．掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。 2．掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。 3．认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括其危害。 ●过程与方法 1．通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。 2．引导学生对不平等条约内容进行纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。 ●情感态度与价值观 1．西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。 2．通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 重点和难点 教学过程 【新课导入】 展示“19世纪前期的国际形势图”“中英实力对比图”新课。 第一次鸦片战争 1840—1842 英 《南京条约》；首先打开中国大门，中国开始沦为半殖民地半 封建国家 第二次鸦片战争 1856—1860 英、法 沙俄趁火打劫，中国半殖民地半封建化程度加深 中法战争 1883—1885 法 《中法新约》；打开了中国西南门户。 中日甲午战争 1894—1895 日 《马关条约》；中国社会半殖民地半封建化程度大大加深 八国联军侵华战争 1901 英、法、美、日、意、俄、奥、德 《辛丑条约》；中国完全沦为半殖民地半封建国家 【】 【】3 【】 【】1841年1月29日英军侵占香港岛；日军旅顺大屠杀；八国联军的暴行。 【】 1894年11月22日，日军进入旅顺后，进行了惨绝人寰的大屠杀，历时四天。我国同胞遇害者达2万多人，全城幸存者仅36人。他们的脸上被刺有免杀记号，是日军留作专司掩埋尸体的。旅顺大屠杀充分暴露了日本侵略者的凶残本性。西方的报刊谴责说：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。” 【】 【】。 【】 ——《第一次鸦片战争期间签订的不平等条约》 材料二　设将来大皇帝有新恩施及各国，也应准英人一体均沾。 ——《五口通商附粘善后条款》 【】 【】【】 【】 【】 1911年前后，全国铁路总长的93%以上，长江轮船航运总吨位的83.8%以上，全国进出口贸易的90%以上，全国机械采煤的93%以上，全国生铁生产和铁矿开采的100%，都掌握在列强手中。 【】 【】。 【】 【】 。。 【】 【】 【】 【】1. 【】19 【】2 【】 【】 【】 【】在华。 【】 在华 国家 租借地 势力范围 德国 胶州湾 山东 俄国 旅顺、大连湾 整个北方 英国 威海卫、新界 长江流域 法国 广州湾 ‘． 两广 日本 割占台湾和澎湖列岛 福建 【】 【】。 【】 结论：中华民族陷入从半殖民地淞为殖民地的严重危机之中。 启示：落后就要挨打，发展才是硬道理；弱国无外交，必须以史为鉴，与时俱进；改革是立国之本，开放是强国之路。民族英雄永垂不朽。 板书设计 一、国门洞开 1.列强打开中国