【高考必备】人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》教案Word版.docVIP

专题六 西方人文主义的起源与发展 三 专制下的启蒙 名师说课 本课课标 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 通过学习，要深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。 运用历史演绎法将洛克的思想主张和英国资产阶级革命进行比较和分析，从中找出其内在的联系。 在学习过程中，根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。 本课教材包括三个方面的内容： （1）“呼唤民主和自由”一目，主要介绍了启蒙运动兴起的背景、启蒙运动的思想内容和主张及启蒙运动的作用。关于兴起背景，建议教师设问：为什么继文艺复兴之后，17～18世纪的欧洲再次发生了思想解放运动？引导学生从经济、阶级关系、政治、思想诸方面回顾17世纪欧洲发生的重大变化：17～18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量日益壮大，他们同封建制度的矛盾也日益激化。自然科学的发展，使人们可以相信，人类具有推动自身社会发展的能力。因此，反封建专制和反教权主义的斗争成为时代的要求。于是，由资产阶级发动的一场反封建的启蒙运动兴起。理解“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。关于启蒙运动思想内容和主张及启蒙运动的作用，只需要依据教材讲述即可，无需展开，注意最后让学生分析理解启蒙运动的实质，以及明确启蒙运动的历史作用。 18世纪法国启蒙思想家将启蒙运动推向高潮。法国最著名的思想家有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。18世纪中后期，法国启蒙运动的中心是百科全书派。启蒙运动为欧美资产阶级革命做了思想上和理论上的准备。 （2）关于“霍布斯和洛克的政治启蒙”一目，要认识到，这场启蒙运动最早出现于英国，当时最著名的思想家是霍布斯和洛克。17世纪起，在资本主义的发展中，英国和荷兰走在了最前列，在这个经济基础之上，在英国最早出现了启蒙运动。英国早期最著名的启蒙思想家之一，是在英国资产阶级革命期间代表新兴资产阶级和新贵族利益的霍布斯。霍布斯的思想对启蒙思想的形成起了很大作用，他提出了一些最基本的启蒙思想，如人们有保护自身自由的自然权利，人的这种权利是平等的；人们要通过社会契约来约束和维护这种权利，等等。他认为国家也是人们通过社会契约而创造的，君权是人民授予的，这就剥掉了国家、君主所披挂的“神”的外衣。另一个英国著名思想家是洛克，他在英国资产阶级革命时期代表了新兴资产阶级的利益。他认为人类是生而自由和平等的，具有生存权、自由权和财产私有权。他对霍布斯的思想进行了一些修正，提出了社会契约学说。但在国家的职能问题上，他认为按契约成立的国家不仅保障公民的自然权利，还要保护私有财产。在国家政权形式上，他主张立法权、行政权和管理对外事务的权力应分别属于议会和君主，所以他赞成议会君主制（君主立宪制）。他还承认分权中的立法权应占优越地位。 （3）“法国启蒙思想家的政治启蒙”一目，建议教师：法国启蒙思想既继承了英国早期启蒙思想的观点，又是针对时代的特点而提出的。讲授时应注意两者的继承和发展的关系，可用下面的“启蒙运动简表”。 启蒙运动简表 时期 国家 代表人物 主要观点 兴起时期 英国 霍布斯 人们按社会契约建立国家 洛克 在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制 高潮时期 法国 伏尔泰 希望通过“开明”君主的改革过渡到君主立宪制 孟德斯鸠 发展了洛克分权学说，提出了三权分立原则 卢梭 提倡“社会契约论”和“人民主权说” 狄德罗 用《百科全书》宣扬科学和理性 讲述百科全书派时，要讲出当《百科全书》出版时，遭到反动封建势力的围攻：教会组织人逐条审查，攻击作者；最高法院对作者提出起诉，有的作者被捕入狱；教皇也公开谴责百科全书派。以狄德罗为首的一批启蒙思想家，表现了大无畏的斗争精神，他们面对的是封建法庭、是监狱、是火刑，虽然有人被迫退 出，但大部分人仍互相支持，坚持斗争。所以，他们留给人们的不仅仅是反教会、反封建的科学巨著，更重要的是向封建势力斗争的精神。 教学设计思想 依据建构主义理论、多元智能理论，在教学过程中，教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。 教材内容和地位 启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动。此时，人们已从以往对人的崇拜，发展到对人的理性的崇拜。理性与自由成为西方这一时期人们追求的最高理想，并构成了西方社会这一时期最显著的时代特征。启蒙运动是