论中职学校职业化教育.doc

论中职学校的职业化教育作者：彭标全　　单位：湛江财贸学校摘要：大力发展中职教育，是国家今后一项长期的政策。社会主义市场经济的飞速发展，对技能型人才提出了更大的需求，这又为中职学校的发展提供了很大的机遇。但是目前，有很大一部份中职学校存在着“招生难、教学难、管理难、就业难”等问题，离国家的职业教育发展要求尚有很大距离。而这其中的根本原因，笔者认为是很多中职学校仍然没有走出以前的教学和管理模式，对职业教育的探索和实践做得不够。那么如何办好中职学校的职业教育呢？笔者提出了以下几个意见：1、坚持综合办学，在专业设置上坚持文、理、工兼备，坚持产教研结合的多样化办学模式；2、实现实训基地的产业化建设，为学生和老师提供真刀真枪的技能练习场所；3、教学方面，坚持群体性的因材施教模式，在学生管理方面，推行严谨的纪律分制，做到“惩罚教育”和“劝说教育”并行；4、在专业方面，推行“大专业，小方向”，班级方面，推行“班级模块化”，即“技能班级”、“职高班级”、“综合素质班级”、“培训班级”；5、课程设置模块化；6、实抓学生的职业辅助技能培养，开设“职业辅助技能”课程；7、抓好师资的再教育工作；8、将招生就业部门建设成为一个宽范围、多任务的部门；关键字：中职学校、职业化教育、职业辅助技能、招生就业在强调可持续发展的今天，教育方面，为适应新世纪初我国社会主义市场经济的发展，国家对职业教育结构体系作了大的调整，即主张形成一个“高、中、初等职业教育协调发展，中等职业教育与普通高中协调发展，学历教育与非学历教育协调发展”的格局。这其中的一个明显变化，就是国家已经明确意识到中职教育对我国经济发展的重要性。为此，教育部明确提出，把中等职业教育作为当前和今后一个时期教育工作的战略重点，把扩大中等职业教育招生规模作为“十一五”教育规划的重要目标。力争今后每年中等职业学校招生人数在当年的基础上再增加100万人，经过几年的努力，最终使中等职业教育和普通高中教育规模大体相当，即850万人左右。 所谓“中职学校”，它包含了普通中等专业学校、技工学校、成人中等专业学校、职业高级中学四类。作为中职学校的组成成员，毫无疑问的，不管是哪类学校都应在国家职业教育发展中扮演重要角色，为我国社会主义市场经济的发展添砖加瓦。这几年，一些中职学校也确实获得了很大的发展，但是相对的来说，有很大一部份中职学校在招生、教学、管理、就业方面，仍然存在着很大问题，即“招生难、教学难、管理难、就业难”，离国家的职业教育发展要求尚有很大距离。而这其中的根本原因，笔者认为是很多中职学校仍然没有走出以前的教学和管理模式，对职业教育的探索和实践做得不够。一、中职学校的培养目标复杂点说或者从大纲上来说：中职学校要培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。简单点说：中职学校的培养目标就是中初级的应用型和技术型人才，他们应该有一定的职业变化适应能力。二、中职学校职业教育现状第一、中职学校现在的处境从培养目标上来说，可以很清楚地看到，中职学校在发展中必须时刻站在职业教育的高度，与技能化建设为主，在实训、师资、管理、教学等等方面都必须与所培养的职业目标相辅相成。然而，在中职学校的四类成员中，由于历史和自身的原因，它们在国家职业教育发展的浪潮中，却不得不面对着优胜劣汰的结果。总的来说，目前，四类学校当中，各种技工学校发展相对较好，尤其是高级技工学校，而其他学校的形势则相对差些。很多学校在硬件建设、专业设置、教学管理、招生就业等等方面，由于跟不上职业教育发展的步伐，被迫关停并转或面临关停并转。以广东省为例，原来去掉技工学校外约有中职学校约1100所，现在则只有800所左右。当然，这只是笼统而言，具体到各省各地各间学校，是会有所不同的。第二、为什么中职学校的发展处境会如此不同1.从生源上来说：我国由于长期的应试教育，造成的一个恶果就是，几乎所有的人都认为孩子的出路只能是读大学。因此，除了因贫穷而辍学的学生外，所有好的学生、优秀的学生，在家长或是自己的要求下，其读书的目的几乎都是为了考上大学。更由于最近几年，高校大面积扩招，使得学习相对较好、相对优秀的这一部份学生也去了高中读书。而其余的学生，毫无疑问，他们的成绩是相对较差的。这部份学生，一部份选择了辍学，剩下的部份便成了中职学校的生源。从上面的分