《现代教学设计》资料.ppt

第2节 关于学习动机的理念一、行为主义的学习动机理论 在经典条件反应理论中暗含的动机理论是驱力说。 在操作条件反应理论中暗含的动机的理论是强化说。 二、认知心理学的动机理论 加涅用信息加工观解释学习。 学习的信息加工模型包括这三个部分：加工过程执行控制过程预期 维纳的三维归因分类 维纳提出，可以根据三个维度对成败的原因分类。（1）内在维度。据此可把导致成败的原因分为内部原因和外部原因。（2）稳定性维度。据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因。（3）可控制维度。根据稳定和不稳定的原因还可再细分为个人自身能控制的原因和个人自身不能控制的原因。 维纳的归因模型 内部（归因） 外部（归因） 稳定的 不稳定的 稳定的 不稳定的 可控的 平时的努力 对特定任务的努力，随知识技能而增长的能力观 通常他人（如老师）对我的帮助 这次工作我得到的帮助 不可控的 恒定不变的能力观 情绪、健康 任务难度 运气 1．学生的归因 研究表明，多种归因中，只有努力、能力、任务难度、运气和心境是学生常用来解释学习成败的主要原因。 儿童（也包括成人）通常都有一个自我保护系统。他们一般把成功归之于内因（努力、能力），把失败归之于外因（任务难度和运气不好）。 2．教师的归因 根据心理学家的分析，在评论学生的测验时，教师常常把学生的成功归因于学生的家庭条件、努力、兴趣和教师好的教学技能。但