高中数学自主学习的教学模式.docVIP

高中数学自主学习的教学模式【摘 要】高中数学自主学习可以促进学生个性发展，是培养学生自主创新能力的一种教学方法。每个学生都有潜在的独立学习能力，都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。培养学生自主学习能力要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。【关键词】高中数学 自主学习 教学模式【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）12-0125-02高中数学自主学习可以促进学生个性发展，是培养学生自主创新能力的一种教学方法。每个学生都有相当潜在的和现在的独立学习能力，都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。培养学生自主学习能力要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。下面将从课堂氛围、学习兴趣、教学设计等方面阐述高中数学自主学习的教学模式。一 营造宽松、民主、和谐的课堂氛围学生在轻松、快乐的心境下学习收获最大。因此，教师应努力创造一个轻松、快乐的课堂气氛，让学生感受到学习数学就像做快乐有趣的事一样，而不是被迫完成艰难的任务。创设各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮助、发展合作的精神，建立融洽的师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，努力帮助学生克服学习数学的困难。二 培养学生的学习兴趣，努力提高他们学习数学的自觉性兴趣是最好的老师。学习数学的兴趣越浓，学习数学的效果就越好。如果要把学习数学培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就要使学生由原来的“要我学”转化为“我要学”，逐渐养成学习数学的良好习惯。学生在开始学数学时都会感到新奇，希望了解它，对数学都有一定的兴趣，但因学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断，只有不断地激发他们学习数学的兴趣，帮助他们克服学习上的困难，才能使他们保持积极的学习动力。三 高中数学自主学习的教学设计数学学科不同于其他学科，它不但要求学生掌握一定的基础知识，更强调的是学生思维能力、空间想象能力、动手能力的培养。传统的教学方式虽然可以为学生提供大量的知识，但不利于学生动手能力的培养。因此，在数学教学中需要构建自主学习的教学模式，以培养学生终身学习的能力。在数学学科中，不同的内容可以采取不同的教学方法，不同的课型其自主学习的教学模式设计也不尽相同。1.新课复习提问―引入新课―出示问题―学生自学，教师巡视辅导―组织讨论―小结练习―公布答案并更正―布置作业。教师巡视时要突出个别辅导，特别是要注意对一些学习感到吃力的同学进行个别辅导。2.习题课课前由学生自主选题，老师适当指导并检查。课堂上由学生自主说题、解题、变题。说题：就是把审题、分析题目的思维过程说出来，即要求学生说明面对题目的思维过程。说题包括如下内容：说题目的结构；说题目所涉及的知识点，及已知和未知之间的关系；说题目的分析思维过程。解题：就是在学生分析题目后，让学生自主解出题目。解完后还应让学生归纳（说出）：解题方法、解题思想、解题步骤、解题回顾。这样不仅有利于数学知识的巩固和应用，而且有利于数学思想方法的内化和数学智慧的形成。变题：就是让学生对题目进行改造。通过对题目的改造，可以消除学生对数学题目的神秘感，有利于加深学生对数学知识的理解，加强学生知识的横向与纵向联系，调动学生探索问题的积极性，使学生感到出题与解题的乐趣，感到数学的内在美，更有利于培养学生的思维能力，提高学生的思维品质。3.复习课课前指导学生小结基础知识。课堂上由学生自主整理概念，然后老师给出精选的例题，由学生互相讨论，自主探究，必要时老师给予适当点拨。4.自主学习设计举例在讲授“组合数的性质”时，传统的教学方式是教师在课堂上给出性质并证明，然后举例说明性质的应用。自主学习强调的是“以学生为中心”，“以教师为指导”，因此，在教学设计中可以这样安排：先通过以下问题引导学生主动探究。问题1：我班现有52名同学，（1）现要选出20名同学去参加劳动，有多少种不同的选法？（2）现要选出32名同学不参加劳动，有多少种不同的选法？引导：某班现有n名同学，（1）现要选出m（m≤n）名同学去参加劳动，有多少种不同的选法？（2）现要选出（n-m）名同学不参加劳动，有多少种不同的选法？问题2：我班今天有52名同学，明天王雄同学将转到别班上课。现接到校团委的通知，要求我班明天选6名同学去参加座谈会，问：（1）有多少种不同的选法？（2）若考虑到我班李飞刚病愈，体力不佳，决定不选他，则有多少种不同的选法？（3）若考虑到李飞已有近两个月未上课，为了让他感受到团组织的温暖，决定一定要选他，则有多少种不同的选法？引导：某班原有n名同学，现又来了一位新同学。若要从该班选出m（m≤n）名同学去参加座谈会，问：（1）有多少种不同的选法？（2）若决定不选新同学，则有多少种不同的选法？（3）若决定要选新