巧用资源，让英语课堂妙趣横生.docVIP

巧用资源，让英语课堂妙趣横生摘 要：在英语教学中，除了合理、有效地使用教科书以外，还应积极开发和利用各种资源，为学生提供丰富、真实的学习语言和使用语言的机会。本文主要从六个方面阐述了作者在英语课堂教学资源使用方面的有效尝试。关键词：自身资源；校园资源；文化资源；生活资源；名人资源；音乐资源《英语课程标准（2011版）》指出：“英语教学的特点之一，是要使学生尽可能通过不同渠道，以不同的形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。因此，在英语教学中，除了合理、有效地使用教科书以外，还应积极开发和利用各种资源，为学生提供丰富、真实的学习语言和使用语言的机会。”受《课程标准》启发，我在英语课堂教学中积极尝试使用多种有益于教学的资源，并取得了较好的教学效果，课堂变得有趣而富有成效。我主要巧用了以下几种资源：一、巧用教师自身资源俗话说“未成曲调先有情”，教师作为课堂中的灵魂人物，其衣着打扮、举手投足及其语言都是一个资源宝库。教师得体的穿着，微笑的脸庞，轻柔的话语，优雅的动作，都会拉近与学生的距离。虽然课还未上，但是在学生的心里已经开始接纳老师了。“亲其师则信其道”，富有亲和力的老师已经为学生学习奠定了一个愉悦的基础。如果我们能够注意自身的优点，善用自身的资源，那么，一个有效的课堂已经呼之欲出了。二、巧用校园资源菁菁校园是学生们梦想起航的地方，是学生们熟悉的场所，如果我们用班级、校园里的事物作为教学资源，就会引起他们强烈的兴趣和关注，唤起他们强烈的参与意识，达到我们预期的学习目标。例如，我在准备一节“借班上课”时，为了给所借的班级学生一个惊喜，我特意提前到该校的校园内拍了几张美图，并把这些美图放进了我的课堂多媒体课件中。在进行课堂对话设计介绍“校园”的环节中，我呈现了这些美图，学生们又惊又喜，又有点纳闷我是怎么将他们熟悉又可爱的校园图片放在课件里的。那节课他们在设计对话时特别热情，表演时也特别生动，教学效果很好。又如，在进行八年级的一篇有关“奥运会”的文章时，我在导入新课时给学生们呈现了当时刚刚结束的校运会的运动员图片、奖状以及入场式表演，学生们特别激动，仿佛又回到了赛场上。在学生们情绪高昂的状态下，我顺势进行了引导，逐步从校运会导入到青运会，再到奥运会，很自然地进入了新课的学习。三、巧用文化资源福州是个历史悠久的文化名城，气候宜人，著名的鼓山、三坊七巷等每年都吸引着大量的游客来此参观游览。因此，如果能将我们的文化资源运用于课堂教学中，既亲切又能学以致用，这样也能不断创设学生的兴趣点，并培养他们热爱家乡、以家乡为荣的情感。实践证明，教学效果相当不错。例如，在八年级有一篇课文是学习游览一处名胜，讨论去那里的最好的时间、最好的方式以及到了那里最值得参观游览的地方。在学习完课文内容之后，我在多媒体屏幕上呈现了福州的十大名片的图片，做成了一篇介绍短文，布置了一个小组活动的任务。告诉学生现在有一位美国的笔友要来参观福州，请大家给这个笔友一些建议，建议他来福州最好的方式、时间，最应该参观的名胜，不能错过的福州小吃，以及要准备的金钱。任务布置下去之后，学生们的小组讨论非常热烈，个个跃跃欲试，他们提的建议也十分切合实际，课堂气氛达到了高潮，在阵阵的掌声中结束了这一节难忘的课。四、巧用生活资源课堂来自生活，只有植根于生活的课堂，才富有生命力。如果课堂中充满了生活气息，那么学生一定是乐意接受的。我在平时的生活中也十分注重对课堂资源的收集，做生活的“有心人”，想方设法地把这些生活资源运用于课堂中去，引发学生的共鸣，取得了良好的教学效果。例如，不久前我去了一趟青岛，当时正值秋季。我在一个公园中散步的时候捡了很多地上的落叶，这些叶子红黄相间，美丽极了。我想到这也是我很好的教学资源，于是我挑选了一些叶子过塑，做成了美丽的书签。在上课教到有关秋天的文章时，我拿出了这些美丽的叶子，用英语介绍了当时捡到叶子、制作书签的经历，学生们听了都很觉得新奇，然后我由此导入了秋天的学习。在那节课上，我把小组竞赛的得分奖励改成了用叶子书签作奖励，学生们别提有多积极了。五、巧用名人资源在英语教学中，人物是每节课不可或缺的重要组成部分，讨论一些人物的外貌、成就等也是教学内容之一。我在进行这一内容的教学时注意使用了名人资源，但是在使用时我进行了筛选，主要选择那些勤奋、刻苦、努力的正面形象的名人资源对学生进行教学。例如，在七年级有一课是学习介绍人物外貌的，在学完课文内容之后，我先呈现了霍金的图片，请学生们对其肖像用英语进行介绍，学生们都关注到了他的身体缺陷，我告诉学生们，不能以貌取人，霍金是个伟大的科学家，为人类作出了贡献。然后我又呈现了青运会时点燃青运会火炬的运动员――来自福州的薛晨的图片，要求学生们对其肖像进行介绍，然后告诉他们薛晨是个很棒的运动员，是福州人民的骄傲。这样学生们