幼儿园民间游戏中童谣的渗透与运用研究.docVIP

幼儿园民间游戏中童谣的渗透与运用研究摘 要：童谣和民间游戏有一定关联性，将童谣运用到幼儿教学中，在激发幼儿学习潜能、锻炼逻辑思维能力等方面发挥着重要作用。基于民间童谣的运用视角，从多方面对幼儿民间游戏中童谣的渗透和运用进行探索。关键词：幼儿园；民间游戏；童谣；运用中图分类号：G612；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0079-01从童谣本身的性质来看，可以将其视为一种口头的民间文学。从内容上看，童谣极具生活化的特色；而从它的表现形式上看，则具有一定的趣味性和韵律性。就童谣和民间游戏的关系而言，童谣可以有效促进民间游戏的开展，并在过程中彰显着自身的重要价值：协调动作、渲染气氛、提升趣味性等。现在有些流行的童谣都是产生于民间游戏，并运用于幼儿园民间游戏的开展中，很大程度上促进幼儿身心健康发展。一、一个民间游戏与多首童谣相结合童谣是一种语言艺术，它可以用富有节奏感的语言内容来彰显出游戏的具体活动。在幼儿园教学中，童谣与游戏的结合，可以很好地实现歌戏互补，从而促进幼儿游戏活动的开展，达到寓教于乐的效果。结合童谣在幼儿园民间游戏中的渗透和运用来看，其中一个重要的表现就是一个民间游戏与多首童谣相结合。例如，幼儿园在组织幼儿开展跳皮筋游戏的过程中，可以选用多首童谣与之相结合，如《坛子罐，罐子坛》《石头剪刀布》，以此来丰富幼儿的记忆，增强游戏的趣味性。跳皮筋游戏着重于幼儿的腿部动作，如勾、压、跨、摆和碰、踩等。教师需要注意，在游戏实施的不同环节，要融入不同的歌谣，以便发挥不同歌谣的作用。如在游戏的开始环节，加入《剪刀石头布》的童谣，让幼儿明确游戏的排序性以及相关的游戏方式。游戏过程中，加入《坛子罐，罐子坛》，可以进一步利用童谣的节奏性、韵律性、对幼儿的游戏动作加以统一，并为游戏渲染愉快的活动氛围，增强幼儿参与活动的积极性。二、一首童谣与一个民间游戏相结合一首童谣与一个民间游戏相结合，也是童谣在幼儿园民间游戏中的一种运用表现方式。民间游戏有着多种多样的表现形式，教师要以具体的游戏内容和游戏方式为重要依据，进而确定对童谣的选取。以幼儿园开展的民间游戏跳竹竿为例，教师可以选取与此相对应的童谣《炒蚕豆》。跳竹竿这个游戏具有很强的韵律性，它需要敲竿者和跳竿者根据节奏，做好配合工作。而《炒蚕豆》这首童谣的韵律性很强，可以很好地对幼儿起到动作提示作用。针对游戏活动的具体开展而言，教师可以先引导幼儿做好游戏的准备工作，例如竹竿的摆放。接着，教师一边唱儿歌，一边示范动作，以此激发幼儿参与活动的热情。然后，教师对幼儿进行分组，一边是敲竿者，一边是跳竿者，并及时向幼儿分解游戏动作，让幼儿先做模仿练习。最后，在幼儿对游戏熟悉的基础上，教师可以进一步将刚才的韵律转换为他们熟悉的儿歌，例如《白兔歌》，以此来为幼儿助兴，营造积极向上的活动氛围。三、在民间游戏与教学活动渗透中结合童谣在引导幼儿进行民间游戏的过程中，童谣具有直接的促进作用。除此之外，童谣还可以与民间游戏相结合，以此来提升幼儿教学活动的游戏性。比如，教学活动“累加”和民间游戏“套圈”，并适时将童谣《数青蛙》加入其中，真正为幼儿打造一个寓教于乐的学习课堂。具体来说，教师要将这个教学游戏分为三个部分：一是“套圈”游戏。这个游戏过程中，鉴于幼儿的兴致过高，会出现“违规”的现象，因此，教师要将游戏规则简单化，以适应后面的教学环节。二是计算幼儿的最后得分，并学会累加。相对而言，这个教学实施环节会进行得顺利一些，因为此环节没有太过复杂的步骤。三是引导幼儿学唱《数青蛙》，这个环节的设置目的是让幼儿对累加学习加以深化。此环节中涉及三个方面的累加，对幼儿来说，学习起来会有点吃力。不过为了增强游戏的趣味性，教师可以在第二个环节时，要求幼儿准备青蛙头饰，这样的话，可以进一步增强游戏的真实性，并且也很切合幼儿思维的发展特点。从总体上来看，这个教学游戏中的三个环节是环环相扣的，其中，有了童谣和民间游戏的融合，幼儿的教学课堂更显趣味性。通过游戏活动的开展，幼儿学习的积极性也被激发。整个活动过程中，幼儿是在做游戏、唱童谣中度过的，重要的是，他们在“不知不觉”中实现了教师最初设定的教学目标。四、结束语总的来说，民间游戏和童谣密切相关，二者都被涵盖在民俗学的研究范围内，并且共同承载着一定的社会功能。从某种程度上来看，童谣与民间游戏相伴相生，并且童谣本身就具有一种游戏性。从童谣在民间游戏组织中的作用来看，它主要凭借一定的韵律和内容，来达到展开游戏环节的目的，并对幼儿的游戏行为加以调节，营造一定的游戏氛围，从而辅助民间游戏得以有序进行。童谣与民间游戏的结合可以有效促进幼儿身心的健康发展，并且很多幼儿园已经将其付诸实践，取得了一定的成效。童谣在幼儿园民间游戏中的渗透和运用有多种表现形式，教师要以幼儿发展的需