广西农类职业院校校园文化建设情况调查报告.docVIP

广西农类职业院校校园文化建设情况调查报告【摘 要】为积极有效地推进校园文化建设，从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设等方面调查广西9所农业职业院校校园文化建设的现状，并针对当前校园文化建设中存在的问题提出对策。【关键词】广西农类职业院校 校园文化 建设情况 对策【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）12C-0019-04校园文化是“以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以精神文化为核心的制度文化、行为文化、物质文化相统一的具有时代特征的一种群体文化”。它体现了一个学校的办学特色、办学层次、培养目标、精神风貌和文化品位以及学校的校风、学风、校园文化活动风格、师生的行为方式等。校园文化是影响大学生人文素质的重要因素，也是提高大学生综合素质的重要途径。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》和《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》等文件的出台，使校园文化建设成为人们关注的焦点。广西农类职业院校作为高等广西职业教育的重要组成部分，是生产、服务、建设、管理一线的高技能高素质人才的培养基地。在此背景下，课题组对广西农业职业技术学院、广西职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、玉林农校、百色农校、梧州农校、钦州农校、桂林农校、柳州畜牧学校等9所农类职业院校的校园文化建设情况开展了将近5个月的实地考察、个别访谈及查阅资料等活动，同时也对部分院校师生开展了问卷调查。下面从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设等方面阐述9所农类职业院校校园文化建设的情况。一、校园精神文化建设现状（一）精神文化建设逐步得到重视。校园精神文化是校园文化的核心与灵魂，各农类职业院校对于办学宗旨和培养目标有着较为明确的认识。9所院校在明确学校的定位之后，逐步确定了关于学校办学理念、校风、校训等内容，并将其最终订立下来并明确写入学校的各种材料中，影响着校园物质文化、制度文化、行为文化的形成。各院校还通过校史展、校史橱窗，开展校庆活动等方式彰显学校的历史和文化内涵。例如，玉林农校建造了以展示校史、职教方针政策、职教成果为主的80多米长巨幅文化长廊。（二）精神文化建设凸显职业特色。多数学校在办学理念、校风、校训上紧扣“职业”特点。例如，广西职业技术学院的校训为“以德立人，以技立业”，坚持“服务、合作、开放”办学理念。广西农业职业技术学院的校训是“立德明志、博文精技”，学校现在形成了“文明、求实、团结、奋进”的校风。广西生态职院坚定不移地坚持“树木树人，知行合一”的办学理念，坚持“立足林业，服务广西，面向全国，走向东盟”的发展方向。桂林农校提出了“上靠下联稳中间”的办学思路。玉林农校秉承“人才强校、质量立校、特色兴校”的办学理念办学，紧扣职业特色，坚持“以农为本，多元建设，创新发展”的专业建设思路。钦州农校的校训是“立人为本，成志于学”，校风为“崇德尚能善学进取”。综上，不难看出，广西农类职业院校在精神文化方面凸显了“技能”、“职业”的特点，在这些精神和思路的指引下，各院校在培养以农学类为主的技能人才工作方面卓有成效。（三）精神文化建设处于积累阶段。校园精神文化的形成需要一个长期的积累和创造的过程，是校园精神的不断沉淀和传承。通过查阅各院校校史发现，绝大部分广西农类职业院校建校已超过半个世纪，但由于原有办学层次不高、文化底蕴积淀少，目前大多数院校在校园文化建设中仍然处于积累阶段。9所农类职业院校的办学理念、校风、校训等有关内容是在2002-2012年间才逐步确立下来，前后时间不过十年，其真正发挥统一思想、鼓舞精神、凝聚力量、规范行为的效果还不够明显，学生对校园精神的归属感和自豪感不强。当前广西农类职业院校基本形成了以农为主、多种专业共同发展的局面，作为广西专门培养农业应用型人才的重要基地，各农业职业院校虽然在突出职业特色方面做了不少的尝试，但由于社会观念的误解、就业的需要等因素，许多院校出现刻意“避农化”或“去农化”现象，导致“农文化”逐渐流失。据调查，24%的人认为本校校园文化很有农业特色，58.2%的被调查者认为本校校园文化有一些农业特色，17.8%的师生认为本校校园文化完全没有农业特色。二、校园物质文化建设现状（一）物质文化建设初具规模。从整体看，广西农类职业院校物质文化建设较以前获得了长足的发展。实地调查发现，9所院校的教学设施基本能够满足教学需要。其中，广西职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、玉林农校3所学校的基础设施相比其他院校优势明显。广西职业技术学院占地1166亩，共有3个校区，分别为明阳校区、民族校区、琅东校区。其中明阳校区设施最齐备，有教学楼4栋、实训楼2栋、实训基地6个、图