孔凡猛校本培训总结.docVIP

东陆小学校本培训总结 一、要转变教育观念，营造良好氛围。 观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。每天我热情地投入到教育教学中，与孩子们共同体验成功的喜悦，与同事共同面对课改在教学的实施中带来失败的困惑。经过一年的实践，我的教育观念得到了更新，教学方法有了突破，课堂上师生互动，生生互动的场面已经形成。在钻研教材中，发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。 二、倡导自主、合作、探究。 新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。在教学中倡导让学生在游戏中学习，在实践操作中学习，在模拟情境中学习，在合作交流中学习。 在教学中我经常设计课堂竞赛游戏，将小学生好胜心强的特点引入竞争机制的游戏中。如：在进行话题学习时，让学生比一比谁是最佳创意搭档；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛。 三、不断积累经验和材料。 反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。 总之，经过一年来的教学，在上级领导指导下，我虽然取得了一些点滴的经验，但仍存在一定的问题，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，及时反思，认真总结，在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。 孔凡猛 2008.12 校本培训体会 校本培训是源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。校本培训一定要以学校为实施的主体，学校有充分的自主权。校本培训所要解决的是学校和教师所面临的问题。校本培训是为学校与教师发展服务的。 现就对学生评价的改变谈点自己的体会。 在全面推进素质进行教育，推进课程改革的今天，与课程改革想对应的学生素质评价也必须进行改革。教师发布彻底改变陈旧传统的教育观念，突出学生素质评价为了学生的发展的教育理念。那么如何充分发挥评价的激励作用，促进学生健康全面发展呢？ 一、关注学生个体差异，体现评价的全面性。 随着科技的发展，社会的进步，与信息时代的来临，社会对人才的需要是多层次多样化的。人们在关注学生的学业的同时，开始关注个体发展的其它方面。如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力，学生的兴趣、爱好、特长等。因此，学生的素质评价应关注学生的个体差异。每个学生都具有不同于他人的素质，都有自己的长处和不足。这使得每个学生的发展速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。如一个学生语数成绩很差，但在美术方面却有过人的天赋，一个学生语数成绩很棒，却缺乏分析和解决实际问题的能力。此时，我们仅凭一张试卷来评价学生显然是不科学、不全面、也是不公正的，不能真实地反映学生的素质。所以，学生素质评价必须关注学生个体差异，要依据学生不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点和发展潜力，为每个学生提供适应其发展的具体的有针对性的建议。 二、采用多主体评价，充分发挥学生在评价中的主体作用。 传统的学生评价是单一的，只有教师才具有这样的权力，学生处于被动受评的状态。不管教师评价正确与否，学生都要接受。这样的评价具有一定的片面性。长此下去，学生对评价形成了一种无所谓的态度。因此，学生素质评价应改变单一的教师评价的状态，鼓励家长、学生本