高三政治：《哲学常识复习总体把握》教案旧人教版.docVIP

哲学常识复习总体把握 （一）微观掌握上（教材基本点上）： 1、注意世界观、方法论、典型应用、反对错误倾向等的四统一 教材编写的总体思路是“基本事实（典型应用，分引入材料和应用材料---基本结论（哲学概念和原理）---基本应用（方法论和具体应用）”，但是我们在做哲学题目时的顺序应该是先世界观和方法论等理论，后结合材料并反对错误做法。 注意基本观点在课本典型应用的特点也就是“基本事实”上，注意大（国家革命和建设方面的典型事例：如基本路线、科学发展观、三个有利于等）与小（与学生生活和学习实际密切相关的典型事例：如“教与学的矛盾，万有引力之于规律”）的两统一 注意教材理论语言表述上的一级观点语言（黑体字）和二级论证语言（宋体字）部分以及三级材料语言的区分和答题时的具体使用（结合知识的宏观、中观和微观限制） （二）中观掌握上：（教材理论模块上） 1、每部分的知识结构掌握上要注意分析与综合、归纳与演绎特别是矛盾分析法（一分为二、具体问题具体分析、两点论和重点论的统一）的应用和贯彻 2、要把握每部分主题内涵的理解、知识范围的界定、基本线索的掌握、核心知识小结。 （辨证）唯物论部分： 主题内涵：（什么存在着-----解决世界的本质的问题） 课本范围：第一课、第二课第三节、第五课第一节（结合考试大纲的范围区分） 基本线索-------物质（客观）与意识（主观）的辨证关系（与课本的课次和节次对应） 核心知识小结--“四个一”和“两个二” 一、“四个一”： 一组核心概念---物质与意识、客观（规律性）与主观（能动性）、唯物主义与唯心主义、一切从实际出发与实事求是、意识的能动作用（反映和反作用）、可知论与不可知论 一个根本观点---世界的本原是物质（“一拖二”：自然界、人类社会的存在与发展是客观的） 一个基本问题---哲学的基本问题------物质和意识的关系问题； 一个对子---唯物主义与唯心主义的对立 二、“两个二”（两对辨证关系（原理）和方法论）： 物质和意识的辨证关系---------一切从实际出发、意识的能动性（一拖三：①世界物质性原理（自然界客观性原理、人类社会的物质性原理）②物质决定意识与一切从实际出发③意识的反作用原理和方法论） 客观规律性与主观能动性的辨证关系--------按规律办事、实事求是 （唯物）辩证法部分： 主题内涵：（怎样存在着—解决世界的状态问题） 课本范围：第二、三、四课（结合考试大纲的范围区分） 基本线索：两个总特征（联系与发展）围绕一个核心（矛盾）、矛盾分析法（与课本的课次和节次对应） 核心知识小结： 三个“一”： 一个核心和实质-----矛盾的观点； 一个根本方法-----矛盾分析法； 一个对子---辩证法与形而上学的对立 一个“二”： 两个总特征----联系的观点与发展的观点 两个“三”： 1、“三大规律”：-------对立统一规律；质量互变规律；否定之否定规律（事物前进性与曲折性的统一） 2、“三组相关理论”（围绕“联系”、“发展”、“矛盾”的观点） 联系观：3主要个哲理：联系的普遍性与客观性；因果联系；整体与部分的联系；联系的6种性质：普遍性----条件性；客观性----可变性；多样性和复杂性 发展观：6个主要哲理：事物是变化发展的、事物的变化发展是有规律的、规律的普遍性和客观性、发展的原因、发展的状态、发展的趋势 矛盾观：6个主要哲理 ：矛盾的对立统一、矛盾的普遍性和客观性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾辨证关系、矛盾的主次方面辨证关系 另外：（新教材） 辩证否定观原理、辩证法的革命批判精神原理 另外：本部分特色：利用“五性”把握被部分有关原理 A、普遍性。指它们的存在和适用范围具有无一例外的属性。如：运动、规律、矛盾、联系、发展等。 B、客观性。指它们都是不以人们的意志为转移的，人们不能随意创造、改变或消灭它们。 如：物质、规律、矛盾、联系等。 C、具体性、条件性。如：规律的存在和发生作用、矛盾是双方的对立、依存和转化、事物之间的联系 D、多样性与复杂性。如：物质、运动、联系、规律、矛盾的具体形式。 E、可知性。指人们可以发挥主观能动性，发现、认识世界上的事物及其属性、规律，并利用它们为人类服务、造福。如：规律、矛盾、联系等。 （辨证唯物主义的）认识论部分： 主题内涵---（怎样了解存在—解决世界的可知性问题） 课本知识范围：第五课（二、三节）+第八课1、3、6框（结合考试大纲的范围区分） 基本线索-------实践与认识的辨证关系（与课本的课次和节次对应） 核心知识小结： “三个一”： 一个基本观点-----实践的观点； 一个基本思维方法---分析与综合相结合的方法（核心是矛盾分析法）； 一个基本关系---实践与认识的辨证关系；