小学科学六年级上册《生物的多样性》课件幻灯片.ppt

《生物的多样性》 教材介绍 教科版小学《科学》6年级上册 一、教学内容的选择 1。生物多样性的概念 生物多样性包括： 基因多样性、物种多样性和生态系统多样性 （1）基因多样性（遗传多样性）是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内在表现形式。基因的多样性导致了物种的分化和种群内生物个体的多样。 遗传物质的改变（突变）是产生基因多样性的根本原因。 一、教学内容的选择 （2）物种多样性指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。是构成生态系统多样性的基本单元。 物种是生物分类的基本单位，物种是繁殖单元，不同的物种之间不能交配繁殖后代，即便繁殖了后代，后代也不具有繁殖能力。（猫和狗，马和驴 一、教学内容的选择 （3）生态系统的多样性表现为生物群落的多种多样。 生态系统是各种生物与其周围环境所构成的。从结构上看主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是维持地球物质的循环和能量的正常流动。 一、教学内容的选择 ３．根据学生的认知特点和生物多样性的概念，本单元希望学生能在如下层面上形对生物多样性的认识： 　（１）生物的多样性表现为物种的多样和种群中个体的多种多样（即生物种类的多种多样）． 　多种多样的植物、多种多样的动物、相貌各异的我们 　　（２）地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样． 　　　　生物体所具有的特殊的形态结构是长期适应生活环境的结果（原来是相互关联的） 　　　　生物生存环境的变化导致了生物形态特征的变化（谁选择了它们） 　　　　　　　 　　 　　　 二、单元内容的设计 １。单元内容：共8课 1.校园生物大搜索 2.制作校园生物分布图 3.多种多样的植物 4.种类繁多的动物 5.相貌各异的我们 6.原来是相互关联的 7.谁选择了它们 8.生物多样性的意义 三、单元教学目标 科学概念： 知道生物的种类多种多样。 知道同种生物不同的个体各不相同。 初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。 知道生物的多样性是人类生存的重要资源。 知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。 三、单元教学目标 过程和方法： 能观察到生物之间可辨识的不同特征。 能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。 会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 能利用图、表等方式记录、整理调查资料。 知道并能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。 能倾听他人的报告，并能用适宜的方式清楚表达自己的观点。 （重点关注学生是否具有运用上述科学探究的方法解决问题的意识和能力） 三、单元教学目标 情感态度价值观： 能从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受到地球家园因生物多样性而美丽。 能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。 能够认同人类是生物家族中的一员，愿意并能够与生物家族的其他成员和谐相处。 能够体会到仔细观察常会有许多新发现，感受到研究生物的乐趣。 四、各课教材内容及编写意图 第1课 校园生物大搜索 （一）教材内容: 分2 部分 ■认识常见的植物和动物（搜索活动的前序） 意图:一引发学生对校园生物的关注;二活动中,将对生物的认识聚焦到生物的种类、生物生活的地方为后续调查校园生物做好准备。 第1课 校园生物大搜索 ■调查校园中的动植物（本课的主体活动） 意图：以文字、学生讨论的对话框，记录单等表达形式对调查活动提出了要求： 1。像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查； 2。要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物； 3。用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物； 4。将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。 5。要爱护动植物 第1课 校园生物大搜索 （二）教学时应注意的几个问题： （1）组织校园生物调查前，要让学生制定调查计划。为了能在有限的时间内对校园生物进行较全面的调查，以使发现的校园生物数量最大化。教师要在课前对校园环境进行考察，课上指导学生将校园划分为几个区域，每个小组确定不同的区域作为重点调查的对象。 （2）分区域观察研究是科学研究常用的方法，调查校园生物种类及分布的同时，我们也在学习着一种进行调查研究的方法。在这里要让学生意识到这一点。 第1课 校园生物大搜索 （3）调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 （4）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录XX样的蝴蝶；XX颜色的郁金香