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抓住练习关键点 养成书写好习惯摘 要：写字是小学语文教学中一项重要的基本功训练，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。关键词：关键点；书写习惯；做法中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-79DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.088培养小学生良好书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。因此，从小培养学生良好的作业书写习惯具有重要意义。但在实际工作中，我们会发现，很多教师觉得费油灯不亮，这其实主要是教师没有抓住重点，如果能抓好关键点，那么训练将会事半功倍。一、从思想研究开始（一）端正教师的思想认识教师要明确两个观点：一是学生通过书写训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志和一丝不苟、爱好整洁的品质。二是良好的书写习惯不仅仅是让学生写好作业的问题，更是关系到学生身心健康发展的终身大事。因此，我们必须重视学生良好的作业书写习惯的培养。（二）端正学生的思想认识让学生明白良好的书写习惯，就是把字写得合乎规范，养成端正、整洁的习惯。告诉学生养成这样的习惯，有很多好处：可以使人细心，容易集中意志，做事有条理等。如果一个人做事粗枝大叶，草草了事是容易误事的，练习认真书写，可以逐渐免除这些毛病。同时让他们懂得好的书写不但能在同学中树立典范，增强自己的学习信心，提高学习水平，还可以给教师、家长留下一个良好的印象，从而使学生树立养成良好书写习惯的意识。二、从规范要求开始（一）规范书写态度教师可以在班内召开一次关于“养成认真书写习惯”的主题班会，主要目的是教育学生在完成作业时态度要认真、不马虎，不粗心；书写要规范、字迹要工整，格式要合乎规定；作业完成之后要认真检查；错题要及时改正。（二）规范书写要求提出书写时坐姿端正、握笔正确、全神贯注、卷面整洁、不在暗处或灯光刺眼处写字，注意保护视力。学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的，在他们还没有一些自制力的时候我们必须在过程中规范要求。三、从教师示范开始我们都明白：一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。为适应教学需要，我们作为一名教师，写好字是首当其冲的，必须尽快提高自己的书写水平，板书时写规范的字，在学生中起到引领示范作用。四、从课堂训练开始（一）利用“习字角”，展示学生的汉字书写每个班级的语文教师都在黑板的一角开辟出习字角，并给它起了个性化的名字，如“书写天地”“粉墨宝宝”“展示台”“我能行”“看谁写得好”等等，这里就是学生练习与展示汉字书写的天地。（二）课前两分钟 ―― 解决难写易错的字设立课堂固定练字时间。在课前开展练字两分钟活动，让学生把预习中遇到的难写字或易错字提出来，大家一起来练写，每天练习两个字，既节省了时间，又达到了练字目的。（三）写字指导课――教给学生正确的练字方法可以尝试把书写教学深入到课堂教学领域，用讲练结合的通用基本教学模式：讲解 ― 示范 ― 练习 ― 辅导 ―评价。在此基础上进行以下教学模式的创造性研究，并逐步尝试完善：1.“讲析 ― 练习 ― 反馈”的分类讲授课教学模式；2.“温故 ― 巩固 ― 迁移”的巩固复习课教学模式；3.“识字 ― 书写 ― 评析 ― 练习”的点滴渗透课教学模式；4.“展示 ― 欣赏 ― 内化”的综合复习课教学模式。在不影响正常的课堂教学的情况下，把指导学生规范、端正地书写汉字和语文课堂教学的其他环节有机地整合起来，将书写理论知识融于语文教学之中，努力使教师指导得法，学生练字有效。五、从激发兴趣开始（一）活动激趣丰富多彩的活动是培养良好作业书写习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的凝练和精神。语文课外活动中书写方面的活动不少，但几乎是少数优生的专利，多数学生是与此无缘的。我们提倡语文教师要面向这部分学生，多为他们创造表现自己的机会，如让学生轮流出墙报、布置文化墙、办小型手抄报等，人人都可以从中得到乐趣。教师除了鼓励学生积极参加学校举办的“书法竞赛” “作业展评”“书法讲座”等各级各类书法比赛等活动以外，同时还在班级举行“我的作业我负责”“让作业更富有情趣”“比比谁最不会写错别字”“谁的作业最清楚”等系列活动；唤醒学生的主体意识，使学生由“要我”成长，转变为“我要”成长，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的学生注重规范的、美观的作业书写。（二）展览激趣在教学中提供让众多学生充分展示作品的机会：课堂上书写优秀的作业，进行及时展览。让每个学生在讲台前展示，请同学评讲