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项目类别： 编号： 泰安市岱岳区“十二五”教科研课题实验 申请书 课题名称：化学复习中实施“学案导学”教学法的探究 课题主持人： 周茂良 所在单位： 泰安第十九中学 联系电话： 申请日期： 2012年12月 一、课题研究人员基本信息 课题名称 化学复习中实施“学案导学”教学法的探究 申请单位 泰安第十九中学 邮政编码 271000 通讯地址 泰安第十九中学 负责人姓名 周茂良 性别 男 民族 汉 出生日期 1961、04 专业职称 中学高级 最后学历 本科 行政职务 无 联系电话电子信箱 zhoumaoliang@163.com 课 题 组 主 要 成 员 序号 姓名 性别 出生年月 职称 专业 工 作 单 位 签名 周茂良 男 1961.04 中学高级 化学 泰安第十九中学 赵平明 男 1972、12 中学高级 化学 泰安第十九中学 范新民 女 1967、11 中学一级 化学 泰安第十九中学 秦宏 男 1971、05 中学一级 化学 泰安第十九中学 王坚 男 1972、03 中学一级 化学 泰安第十九中学 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 传统的化学教学过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练、给学生的空间很小，往往着眼于提高升学率，通过教师的灌输，题海的训练，学生在这样的教学过程中不能获得系统性的认识，形成不了一种统帅全局的概念。制约了学生的主动参与，主动探究知识的活动忽略创新精神和实践能力的培养，特别忽视了学生的经历、体验、认识和运用探究的过程，从而难以激发学习，探究物理学的内在积极性。 　　随着人们的观念、思维方式和学习方式的不断发展变化，未来社会对人才的素质（尤其是终身学习的能力）的要求，也使中学物理课堂教学必须作出反思和应答，越来越多的物理教育工作者认识到，现代物理教育必须从过去的教师为中心，以教材为线索去传授机械性、模仿性、重复性的知识，转向以学生为中心，以问题为线索，使学生获取对未来至关重要的知识；认识的真正任务在于经过感觉而达到思维；教会学生学习，提高学生能力（尤其是思维能力），完善学生人格，为其终身优质发展奠基。所以，尽快地适应素质教育的要求，研究摸索出让学习者投入到问题情境中，鼓励自主探索，激发和支持学习者积极思维，鼓励学习者之间的合作交流的探究式的课堂教学模式应运而生。 2、对课题所达目标和主要研究内容的论证 1、创新教育理论。创新教育是相对于传统接受式教育而言的，以培养学生具有创新素质为基本价值取向的教育。其贯彻要点主要有： （1）、教育目标与评价注重培养学生具有以科学探究能力为核心的创新教育，改变传统教育目标与评价上偏面注重知识的倾向。 （2）、创设促使学生体验到成功，自主的环境，保护学生的自尊心，好奇心，自信心，鼓励独创性和多样性，承认失败的价值和接纳学生不同观点等。 （3）、改变传统教育以接受式为教育基本范式的教育运行机制和教学方式。建立和完善创新教育的现代化教育教学，构建开放和多维互动的教学方法。 2、研究性学习理论。研究性学习观是基于人类对学习活动的不断认识，建立在现代学习理论基础上的科学学习观，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生主动地探索，发现和体验。其贯彻要点有： （1）改变学生学习的目标。学习的目标不仅在获得传统意义上的知识，更注重学习过程中学习的创新性和主体性培养，促使学生获得亲自参与研究探索的积极性体验，从而掌握获得结论和发现真理的过程和方法，获得自我发展和主动发展的能力和内在动力，奠定科学探究能力的基础，具体包括学会学习，培养收集和处理信息的能力，激活知识储备和尝试相关知识的综合性运用；发展创新精神，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向；学会沟通与合作、乐于并善于与他人合作探究；培养科学态度和科学道德，学会从实际出发，通过认真踏实的探究获得结论，并尊重他人和他人的成果。 （2）改变学生学习的内容。提供学生开展探究性学习的内容，内容注重开放性、问题性、综合性、社会性和实践性以及学生学习班的层次差异性。 （3）改变学生学习的方式。开