县优秀教师事迹之二.docVIP

离不开这方热土 ? 桑志华 ? “小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去……”，唱着这支歌，我记忆的心幕慢慢拉开----一个甜美动人的笑靥，一帧纯净如水的爱现在眼前----那是我的启蒙老师留给我一生的财富和追求。带着长大后我要成为你的信念，高中毕业时志愿一栏都被“师范”两个字填满。 95年夏天，追随着爱情的脚步，我谢绝领导、同事的挽留，带上家人的祝福，踏上了五莲这方热土。学期伊始，难题就摆在了面前----学制的由三转四，使一部分成绩较差的孩子成了我的第一批学生。第一节课，踏着铃声走进教室的我，首先发现的是47双眼睛里面的疑问与不信任----因为那时的我外表看来是那样稚嫩，与初三的他们相差无几。我笑了，拿起粉笔在黑板上写了一个大大的“人”字，这时我又发现了下面眼睛里更大的好奇与疑问，“人是由一撇一捺相互支撑而存在的”，我说，“我愿尽力做一撇，不知同学们愿不愿做一捺，让我们携手写一个真真正正、顶天立地的‘人’字呢？”一下子，掌声响了起来。在掌声里，我读懂了他们眼中跃跃欲试的勇气与信心；从眼神里，我看到了一种不甘人后的力量在酝酿…… 作为一名思想政治课教师，如何把学生教育为“人”更是第一位的，面对由于种种原因所带来的课本内容与现实世界的差异，学生的心里有太多的迷茫与困惑。为了找到打开迷茫之门的钥匙，我首先在行为上以身作则：我懂得，每一个孩子，不管高矮，无论美丑，都承载着一个家庭全部的希望，因此，我平等对待每一个学生。如果他家庭贫困，我会力所能及地在物质上给予帮助；假如他成绩暂时落后，我会与他促膝长谈、分析原因；如果他的行为让老师、同学们头疼，我会首先请他在我的课堂上做好配合，假如是他的学习方法不当，我会给予他更多这方面的指导。平日里，学生掉到地上的文具、黑板边的粉笔头我都会一一捡起，我用实际行动表达着对自己所从事工作的珍爱。 在加强同学生交流的同时，我苦练教学基本功，大胆尝试把课堂还给学生，让他们在轻松愉悦的氛围中观察探索、反思交流。为此，我经常为了备课中的一个环节设计思索到深夜；在不断的学习与应用中，我更感自身知识的匮乏，为此，我充分利用了本科函授的机会，把本该放松休闲的寒暑假都用在了学习充电上，96年夏以平均80多分的成绩顺利毕业；平日我翻阅大量专业书籍，做了一本又一本笔记；一有机会，我就深入老教师的课堂取经。半年下来，我用完了3个听课记录本，做了3万余字的读书笔记，积累心得体会1万多字，所有这些，都为我自身素质和教学水平的提高奠定了坚实的基础；闲暇时我走进学生中间，共享他们的喜悦，分担他们的忧愁，帮他们树立起自信自强的决心与信心。将心比心，我和学生共同培育的情感奋斗之花结出了丰硕的果实，两次统考第三和第一的成绩再次向我们证明了“没有不合格的学生，只有不称职的老师”这条真理。 三月铺上心中的花瓣，八月收获片片灿烂。自参加工作以来，我的教学成绩一直在全县名列前茅，1999年被评为县优秀教师，2000年被评为县教学新秀，2001年记三等功，2002年被评为县教学能手，自1999年至今连续两届当选为镇人大代表，在学校组织的“我最敬佩的老师”评选活动中多次当选，并被评为“师德标兵”。一想起这些，我心里便涌动着一种深深的谢意与感动，平凡的我投身到五莲的教育事业，如同一滴水溶入了大海，真是微乎其微，我本想在这杏坛上采撷一片绿叶，却收获了一棵大树、一丛森林。我知道，成绩的取得与领导的关心和老师们的帮助是分不开的，我只是做了我该做事情的一小部分，前面的路还很长很长…… ? 生活的辩证法告诉我们，有收获就有失去。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”，自年少就能吟诵的这首诗，只有在远离了故乡和亲人之后我才深深体味了它的内涵。作为家中最小的女儿，我远离了疼我爱我的父母，把寂寞留给年逾花甲的他们咀嚼：记得那是96年的初夏，离家几个月的我回去时看到的是病床上母亲那消瘦的容颜和虚弱的身体，我惊呆了，原来是一个月前我偶尔在电话里提起的期中考试，使母亲隐瞒病情，虚报了平安，自己却忍着思儿的泪珠在病榻上辗转了一个多月……我的心碎了，拉着母亲的手，我泣不成声…… 97年冬，我疼爱的年仅8岁的小外甥突患心肌炎住进了医院，在昏迷了整整四天，医生下了三遍病危通知的情况下，挚爱我的姐姐硬是挺着没告诉我只言片语，等我回家时，孩子已慢慢康复，面对知晓真相的我的埋怨，姐姐的话令我潸然泪下，她说，其实那个时候，她多想我就在她身边，陪她度过这一段最揪心、最绝望的日子啊！但几次拿起电话又放下了，她是怕我分心，怕影响了我的工作啊！  感谢命运，给了我这份至醇至爱的骨肉亲情，时空阻隔不了，距离淡漠不了。面对亲人的关爱，我只能用优异的成绩来作出回答。每当接到我汇报成绩的电话，听到憨厚朴实的父亲一个劲儿地在电话里嘱咐：“好好干”时，遥望故乡，我总是泪流