贺佳浅谈幼儿素质教育.docVIP

附件一 “2011年广东教育学会学前教育专业委员会年会论文”登记表 （以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误） 作者姓名 贺佳 性别 女 职务职称 教师 出生年月 1984．2.6 论文题目 浅谈幼儿素质教育 类别 论文 工作单位 深圳市龙岗区荣超幼儿园 单位电话 家庭电话 移动电话 电子邮箱 Hejiasophia@ Q Q号码 通讯地址 深圳市龙岗区荣超花园荣超幼儿园 邮政编码 518112 论文内容摘要（200字以内） 【 论文摘要 】在21 世纪第一个新学年开始的时候, 教育部颁发了《幼儿园指导纲要(试行) 》“终身教育, 以人为本”的教育理念, 大大深化了我们对教育、对教育大系统的一个子系统——幼儿园教育的认识。人的素质要从小开始培养。所以,幼儿教育阶段也必须实施素质教育,必须从幼儿的年龄特点出发,为其奠定良好的素质基础。 注：类别指论文、调查报告、经验总结、实验报告等 浅谈幼儿素质教育 单位：深圳市龙岗区荣超幼儿园 作者：贺佳 【摘要】 在21 世纪第一个新学年开始的时候, 教育部颁发了《幼儿园指导纲要(试行) 》“终身教育, 以人为本”的教育理念, 大大深化了我们对教育、对教育大系统的一个子系统——幼儿园教育的认识。人的素质要从小开始培养。所以,幼儿教育阶段也必须实施素质教育,必须从幼儿的年龄特点出发,为其奠定良好的素质基础。幼儿?人的素质要从小开始培养。所以,幼儿教育阶段也必须实施素质教育,必须从幼儿的年龄特点出发,为其奠定良好的素质基础。那么,作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿实施素质教育呢?道德素质的教育我觉得培养幼儿的良好的思想道德品质，这只是一个大的方面，而在实际的生活中，他包括了许许多多的小方面，比如责任感、爱心、乐于助人等等。而我们的教育也应该从培养这些细节开始，我觉得教师可从以下方面着手：师以身作则。教师在幼儿的心目中占据有重要的地位，而幼儿的模仿能力又较强，所以在日常中和幼儿的相处中，教师应时时以身作则，展现良好的一面。如常说：“行”、“谢谢”、“对不起”；能将桌子上整理得干干净净的；平时能注意自己的衣着打扮等等。对班级的责任感。我们应时时给幼儿机会，让他们参与一些力所能及的事，比如自己收拾玩具，给自己的小椅子洗澡，给班级的游戏区打扫卫生等等，帮助幼儿树立起对班级的热爱之情，培养其集体荣誉感。目前，大多数的幼儿园办学形式多样，幼儿园的教育活动也貌似丰富多彩，但还是有不少幼儿园没能把培养幼儿良好的日常行为习惯放到应有的重要位置，不重视幼儿爱家、爱园、团结、乐群、诚实、礼貌等基本的思想教育和社会公德教育。这种做法的实质是忽视幼儿思想道德的培养，致使一些幼儿爱心缺乏，独立性差，目无他人，不适应集体生活，挑吃挑穿，行为习惯和劳动习惯表现不佳。这既不利于幼儿思想道德素质的发展与提高，更不是实施幼儿素质教育的正确做法，所以，应把幼儿思想道德的教育培养放在幼儿素质教育的突出位置。一种十分可怕的幼儿教育现象是:不顾幼儿的实际发展水平，不顾幼儿的个性倾向性及其特征，不讲究方式方法，一味地追求能说英语幼儿能弹琴、会绘画、能背诗、会唱歌……致使幼儿对学习生厌，对社会生厌。这是教育者错误的幼儿教育观的具体表现。幼儿是一个整体，而不是成人的分支，形象地说，幼儿是棵小树，不是大树的枝叶、分体，幼儿是主体，是一个具有巨大潜能发展的个体，幼儿园要把幼儿作为一个完整的人来培养，使其身心各方面得到和谐的发展。主体性作为人的本质属性，在主体实践中表现为自主性、能动性与创造性。结合幼儿的特点，我认为，幼儿的主体性在其认识、实践活动中更多地表现为好奇心、主动性与自信心。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”在贯彻新《纲要》，实践新课程的过程中，我们清醒地认识到必须树立新的课程观，本着发掘、拓展、整合的原则，积极开发利用各种资源，有目的、有计划地让幼儿与大自然、大社会亲密接触，关注身边的人和事，从周边的生活中汲取营养，综合显性课程和隐性课程的效应，让幼儿快乐、自主、富有个性地发展。传统教育的弊端之一，就是把幼儿定格在完全由成人预设的“书本世界”、“模拟世界”中，远离幼儿的真实生活，脱离幼儿的现实世界。而新课程强调，要直面幼儿的成长需要，要关注幼儿的生活情境和生活经验，使学习内容贴近幼儿的生活，向幼儿的真实世界回归，努力实现“虚拟世界”与“真实世界”的有机融合。实践中，我们不难发现幼儿的学习内容与现实生