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练习题 一、选择题 1.下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（ A ）。 A.数字书写 B.区分“1”和许多 C.认识正方形 D.比较大小 2．幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（??A?? ）。 A.学习加法比学习减法容易 ?B.学习减法比学习加法容易 C.加减小数比加减大数难? D.加减大数比加减小数容易 3.儿童数概念发展的转折点(或明显的飞跃期)一般出现在（?D?? ）。 A.2-3岁? B.3-4岁 C.4-5岁? D.5-6岁 4.教师让幼儿自己进行排序活动，不仅能促进其思维能力的发展，而且还有利于培养其（ B ）。 A.合作意识 B.主动意识 C.守恒意识 D.规则意识 5.根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念发展处于( B )。 A.数词和物体数量间的联系建立阶段 B.数量的感知动作阶段 C.数的运算初期阶段 D.数的运算阶段 6.幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（ D ）。 A.外部动作的心理特点 B.不能顺应的心理特点 C.不自觉的心理特点 D.自我中心的心理特点 7.学前数学教育活动中，对一组物体确定多种标准进行分类，一个物体可以划分到不同的类别中，这种分类活动称为（　　B　）。 A.按物体的两个特征分类 B.多角度（或多重）分类 C.层级分类 D.按物体的数量分类 8.学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（?D??? ）。A.集体活动? B.分组活动C.个别活动 ?D.集体与分组相结合的活动 9.几何形体是对客观物体形状的（ B ）。 A.分析与比较 B.抽象与概括 C.归纳与综合 D.描述与反映 10.学前儿童数学教育研究范围主要是（B ）的儿童。 A．0—6岁 B. 3—6岁 C. 2—7岁 D.3—5岁 11.对于学前阶段的数学启蒙教育而言，其首要任务是（ C ）。 A.发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力 B.为幼儿提供和创造促进其数学学习的环境和材料 C.培养幼儿对数学的兴趣和探究欲 D.促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解 12.初步认识10以内数的守恒属于以下哪个年龄段教学内容（B ）。 A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班 13.提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的是以下哪种方法（ D ）。 A.游戏法 B.发现法 C.寻找法 D.操作法 14.把蜡笔、铅画纸、手工剪刀归成一类都是学习用品；把毛巾、茶杯、牙刷归成一类都是生活用品，属于以下哪种分类（D ）。 A.按物体的外部特征分类 B.按物件的材料分类 C.按物件的外部特征分类 D.按物件的用途分类 15.幼儿数学教育内容包括（ D ）。 A.数、量、形 B.数、形、时间和空间 C.感知集合、数、形、量 D.感知集合、数、形、量、时间和空间 16.为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法是（ A ）。 A.操作法 B.讲解演示法 C.谈话法 D.比较法 17.在下列四种平面图行中，学前儿童最容易认识的是（ A ）。 A.圆形 B.三角形 C.梯形 D.长方形 18.儿童学习按物件的数量进行分类一般从（ C ）开始。 A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁 19.判断学前儿童是否具有最初的数概念的指标是（ B ）。 A.理解数的实际意义 B.会数数 C.认识数字 D.会写数字 20.哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法（ A ）。 A.操作法 B.演示讲解法 C.谈话法 D.观察法 21.下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（ B ）。 A.对应关系 B.守恒关系 C.大小关系 D.多少关系 22.在数学操作活动中，活动设计的重点是（B ）。 A.教育目标的确定 B.材料的提供和活动规则的确定 C.操作材料的活动方式 D.教师的指导和评价 23.“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量”这内容的安排在（ B ）。 A.小班 B.