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我国（新中国）课程改革的历史回顾 一、建国以来课程改革历程 一1949—1952年第一次课程改革 新中国成立后，收回了教育主权，对旧中国遗留下来的各类教育问题进行了彻底的改造。1949年12月教育部召开第一次全国教育工作会议，会议提出了教育改革的基本方针以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助前苏联经验建设新民主主义教育。这次改革自上而下，实行对旧课程的改造，初步确立了我国中小学新课程体系，形成了全国统一教学计划、统一教学大纲与统一教科书的大一统课程模式。具体过程如下：1950年8月教育部颁发《中学暂行教学计划草案》，这是新中国成立后的第一个教学计划；同年9月，在全国出版会议上提出中小学教材必须全国统一供应的方针，并成立人民教育出版社，承担编写国家统一教材的任务，于1951年出版了第一套中小学全国通用教材。1951年3月教育部召开第一次全国中等教育会议，通过了《普通中学各科课程标准（草案）》和中学规程，提出目前普通中学的教学计划必须全国统一，课程科目和每科教学内容必须定出统一的标准。同年10月，政务院颁发了《关于改革学制的决定》，重新规定了中小学的学制，规定小学实行五年一贯制取消初高两级分段制，中学修业年限为六年分初高两级，各三年。根据学制的要求，1952年3月教育部颁发了小学和中学暂行规程，。这一时期的课改呈现的特点是：强调中央集权，全国统一，致使课程结构单一，只设必修课，不设选修课；注意根据中小学培养目标来考虑学科设置；课程内容方面，注意科学性和思想性的有机结合；模仿前苏联的痕迹明显，某些课程在一定程度上脱离了中国实际。 （二）1953—1957年第二次课程改革 随着国民经济的恢复，1953年我国开始执行一五计划，教育势必紧跟经济的发展做出相应的变动。193年1月召开的大区文教委员会主任会议和6月召开的第二次全国教育工作会议吹响了新一轮改革的号角。两次会议确立了今后教育工作的重点是整顿、巩固和发展中小学。 1953年12月，政务院颁布《关于整顿和改进小学教育的指示》提出：。1954年4月，政务院颁布了《关于改进和发展中学教育的指示》，明确指出：为提高教育质量，中央教育部应根据国家过渡时期的总任务和中学教育的目的，……有计划地修订中学教学计划，修订教学大纲和教科书，并为教师编辑一套教学指导用书，这是目前提高学校教育质量的一项最基本的工作。。首次在教学计划中设置劳动技术教育课。 随着社会主义三大改造的基本完成，于1956年基本确定了社会主义制度，且一五计划提前完成，这一轮课程改革也于1957年初结束。这一时期的课改存在的问题是：初步形成了比较全面的中小学课程体系．但模仿前苏联的痕迹仍很深；课程变动过于频繁，教材又跟不上需要，致使教学工作不能完全按照教学计划执行；部分学科间的相互联系和配合不够紧密，课程设置不尽合理。 （三）1957—196年第三次课程改革 1957年2月，毛泽东作了关于正确处理人民内部矛盾的问题的报告，为了更好地贯彻这一教育方针，在教育部的周密部署下，又掀起了课程改革的新浪潮。 1958年9月《关于教育工作的指示》课程改革大跃进。上一阶段的调整，随着发布而毁于一旦 1960年后，中央对大跃进反思，从1961年开始，以调整、巩固、充实、提高方针为指导对中小学课程进行改革。颁发了《全日制中学暂行工作条例（草案）》、《全日制小学暂行工作条例（草案）》，1963年7月，教育部颁发了《全日制中小学新教学计划（草案）》，在小学方面，与1957颁布的小学教学计划相比，该计划在课程具体设置上有很大变化：语文、算术、音乐的周课时有所增加，每年授课周数和总课时数上也分别有所增加。此外，该计划还强调小学如具备条件可开设外语。在中学方面：一是在初中开设外语课程；二是在高中三年级开设了选修课，每周2—5节；三是在课时方面，根据中学阶段必须注重语文、数学和外国语的教学的指示，新计划适当提高了语文、数学、外语的教学要求，增加了周课时；四是每学年上课周数略有增加。总的来看，新的教学计划规范了中小学的课程设置，重新重视了知识学科。1963年5月，教育部颁发了中、小学各科教学大纲，重新确立了各学科的性质、任务和基本的教学内容，强调双基的掌握和训练，再次复归统一的教学大纲。在教材方面，针对教育革命中各地自编教材以生产为纲、打乱学科体系、削弱基本知识的缺点，1960年10月，教育部组织编写全国通用的十年制统编教材，中小学十二年制中小学教材， 1963年秋，各科教材陆续出版。 1964年前后，教育革命的宣传与实践波澜再起。随着在阶级斗争问题上极左错误思想的发展，毛泽东又做出了资产阶级机知识分子依然统治着我们学校的估计，阶级斗争的旧调又重新受到强调。提出，教育……是进行阶级斗争的一种强有力的武器。同年10月，毛泽东提出了阶级斗