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远离违法犯罪 第一课时 对自己的行为负责（上） 设计思路： 让学生体验行为和结果的关系，知道 每个行为都会产生一定的后果。要规范 自我行为，在做出行为之前一定要考虑 其产生的后果。 课标内容: 体验行为和后果的联系.知道每个行为都会 产生一定后果。（解读）： 每个人都有行动的自由，但是自由以对自己的行为负责为 条件。在一个道德和法律的社会，一个人不可能想做什么就做 什么。一个具有良好品质的人，应该不做那些妨碍他人的自由 、有害于自己或他人人身安全和公共利益的事情。个人的自由，以不侵犯他人的自由为自由。————穆勒（英国） 欣赏故事 感悟道理弗莱明是一个穷苦的苏格兰农民，有一天当他在田里劳动时，听到附近泥 沼里有人发出求救的喊声。于是,他放下农具，跑到泥沼边，发现一个小孩 掉到了里面，弗莱明忙把这个孩子救了出来。隔天，有一辆崭新的马车停放在农夫家，走出来一位优雅的绅士，他自 我介绍是那被救小孩的父亲。绅士说：“我要报答你，你救了我儿子的生 命。”农夫说：“我不能因救了你的小孩而接受报答。”就在这时，农夫的儿子从屋外走进来，绅士问：“这是你的儿子吗？”农 夫很骄傲的回答：“是。”绅士说：“我们来个协议，让我带走他，并让他接 受良好的教育。假如这个小孩像他父亲一样，他将来一定会成为一位令你 骄傲的人。”农夫答应了，后来农夫的儿子从圣玛利亚医学院毕业，成为 举世闻名的弗莱明·亚历山大爵士，也就是盘尼西林（青霉素）的发明者。 他在1944年受封骑士爵位，且得到诺贝尔奖，那个被农夫救起的孩子就是 英国著名的政治家丘吉尔。一个农夫的善良行为，竟然给世界带来了如此重大的影响…… 情景体验 情景一：上学途中，面对他人的善举，我们应该情景二：上学到校，面队学校的老师，我们应该情景三：在教室里，面对同学的请教，我们应该 情景四：放学路上，面对他人的恶行，我们应该 情景五：回到家中，面对父母和长辈，我们应该得出结论（一）良好的行为产生良好的结果 情景体验 完成第一个 的相关内容“随手仍掉”：我国公民的环抱意识还很差，这种行为导致 的后果是滋长不 良的行为习惯，破坏和污染环境，影响市容市貌。“悄悄扔掉” ：虽然在主观上害怕被别人所不屑，但实际行动却采取消极的行为，其后果无异于“随手仍掉”。“扔到街角不显眼处”：虽然没有前两者那样恶劣，但是没有把保护环境和提高环保意识当作是我们公民的一项必须履行的义务，因而，这种缺乏义务感和责任感的行为迟早会滑向没有义务感和责任感的危险境地。“带到有垃圾箱的地方”的这种行为是我们所推崇和应该学习的良好行为，这不仅体现了行为人强烈的义务感和责任感，也反映了行为人的思想品质和精神境界，更具有示范和榜样的作用。得出结论（三）行为和后果具有一致性 讨论时刻： 请同学们结合教材P25第二个 的内容，从正反两个 方面列举行为，并分析两种不同性质的行为导致的后果 有什么不同。（如主动向老师承认错误与对自己的错误 行为进行辩解或否认）个人的行为对他人、集体、社会有两种不同的作用， 良好的行为对他人、集体和社会起积极的促进作用，不 良的行为对他人、集体、社会起消极的阻碍作用。 （四）对个人行为的要求 为了保障未成年人的身心健康，培养未成年人的良好品行，有效的预防未成年人犯罪，1999年6月28日第九届全国人大常委会第十次会议通过了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。强调预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治，强调对未成年人进行预防犯罪的教育。在预防未成年人犯罪法中，规定家长和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为： 未成年人的不良行为： 未成年人的严重不良行为：（严重危害社会，尚不够刑事处罚的行为） 未成年人的不良行为 （1）旷课、夜不归宿（2）携带管制刀具 （3）打架斗殴、辱骂他人 （4）强行向他人索要财 （5）偷窃、故意毁坏财物 （6）参与赌博或者变相赌博 （7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等 （8）进入法律、法规规定的未成年人不适宜进入的营业性歌 舞厅等场所 (9)其它严重违背社会公德的行为 未成年人的严重不良行为 （1）纠集他人结伙滋事，扰乱治安 （2）携带管制刀具，屡教不改 （3）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物 （4）传播淫秽的读物或者音像制品等 （5）进行淫乱或者卖淫活动 （6）多次偷窃（7）参与赌博，屡教不改 （8）吸食、注射毒品 （9）其他严重危害社会的行为 课 堂 小 结通过今天的学习，我们懂得了：良好的行为产生了良好的结果，不良的行为导致不良的后果，行为与结果具有一致性。这就要求我们：在日常生活中，要三思而后行，应该充分考虑到行为的后果，不能随心所欲，我们的行为不应该有害于自己，不应该妨碍他人的自由和权利，不