11、画杨桃技巧.ppt

叮嘱排靠想当然：成语。说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕把袁绍儿子妻子占为己有。谋士孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。”用意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当然”为推想起来一定是如此的意思。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。2、体会我的情感变化。“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。）“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。 　近义词：审视—半晌—教诲—反义词：和颜悦色—熟悉— 读了这篇课文，我想说：—— 我想对作者说：—— 我想对嘲笑过“我”的同学说：—— 我想对循循善诱的老师说：—— 我想对严格的父亲说：——* * 资料 欣赏杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。 欣赏 这两个杨桃有什么不同? 学课文 生字 我会写 悦熟悉诲 幅审肃晌 yuèshúxīhuì? dīnɡ zhǔpáikào Fúshěnsùshǎnɡ 我会读 叮（叮嘱）嘱（嘱咐）排（彩排） 靠（靠近）幅（单幅）审（审视） 肃（严肃）晌（半晌）悦（喜悦） 熟（熟悉）悉（熟悉）诲（教诲） ? 我会读 叮嘱　前排　靠边　 准确　审视　讲台 神情　严肃　半晌　 轮流　熟悉 角度　 相似　教诲 和颜悦色 学课文你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。 想当然的意思 “我” 为什么把杨桃画成1、(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。(3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。 体会我的情感变化 “我”认真、老实地画 赞扬 误解和嘲笑 理解 希望 同学 感同身受 教诲 读一读老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？” “审视” 意思？“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。 “审视”是什么意思？老师为什么要审视。 同学们看到什么老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 看到了什么？ 填空 这一看，同学们发现（）。 这一看，同学们懂得（）。 读读 议议 读读 议议 “不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。”对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。 自由对比读两段对话。 　　自由对比读两段对话。 你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。） 老师的神态的变化？抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。　 老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？ “老师”的态度变得怎样了？ 理解“严肃” 理解“和颜悦色” 理解“和颜悦色” 老师和颜悦色，是因为： 读读想想”他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。” 填空提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （），杨桃的()，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，()忙着发 笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛，看到( )什么样的()画成 什么样。 角度不同 样子也就不一样 不要 要 是 就 老师和父亲相同的地方 讨论老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？他们不同之处又是什么呢？ （要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）（老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。） 习题 我会辨 审察 半天 教导 疾言厉色 陌生 习题 习题1. 练习用“不像……而像……”、“不