《excel函数运用》教学设计.docVIP

函数在工作中的运用 《excel函数运用》教学设计方案 刘晓 一、课前系统部分： (1)大纲分析 课程教学大纲要求：要使学生适应信息化社会的需求，并在后续课程的学习和将来的工作中长期收益。Excel的相关操作是学生必须掌握好的知识点之一，而函数的应用是Excel中的重要特色功能，学生掌握了有关函数的操作，可以将它应用于日常的工作中。 (2)教材分析 教材地位：本次课内容选自高等教育出版社出版出版的《Office 2003应用基础》中的第三章Excel《任务四 数据处理和数据分析》中的项目二公式函数的使用。项目一为电子表格基本操作，项目三为图表制作。项目二是在完成表格基本操作以后对数据进行相应的计算处理，为项目三图表制作作铺垫。该项目内容计划用3节课来完成，本次课是其中的第2节课。对之前的第一节课公式的运用有承上的作用，同时对后面第三节课公式函数综合应用有着关键的启下作用。 教材处理：将教材内容和学生的专业情况相结合，将本次课的实际案例修改为工作中经常使用的数据表，并进行了一定的拓展和提高，以利于提高学生的学习积极性，并能将此功能服务于专业特色中。同时为员工档案表增设了出勤一栏的考核，让学生在做表格的时候能感受到遵守时间的重要性，为本次课增加了德育功能。在讲授过程中，将教材中拓展内容涉及的SUMIF函数，作为本节课的难点进行讲授，这样做的理由是：办公室工作中经常遇到这类函数的应用，有必要让每个学生掌握。 (3)学生分析 本次课的授课对象是二年级汽车营销专业班学生，该班共32人，近三分之二为女生。她们的年龄在16、7岁左右，这个时期的学生有尊重的需要和自我实现的需要。同时开始考虑实习、面试等相关事宜，而且参照以往各届该专业的毕业生的就业形势来看，学生毕业后不少是从事文员的工作的，考虑到学生的自我实现的需要，提出函数在工作中的使用，以工作中EXCEL数据表的制作展现出来，学生的学习积极性肯定会很高。学生已掌握Excel公式的编辑和使用，有一定操作能力和自学能力。 (4)教学目标 结合教学大纲和学生就业岗位的能熟练使用excel完成数据表格的要求，制定出本节课的教学目标： 能力目标：培养学生掌握SUM、AVERAGE、MAX、SUMIF函数的应用技巧，在教师设置的任务背景下，熟悉企业工作流程。培养学生积极思考、主动探究、合作学习、团结互助的能力。 知识目标：使学生掌握SUM、AVERAGE、MAX、SUMIF函数的概念和作用，了解它在日常工作中的应用。 情感目标：通过本次课学习，激发学生对函数的学习兴趣；感受到守时在职业生涯中的重要性；并在小组同学间的合作学习中，培养互助协作的意识和主动研究探索问题的能力。 (5)教学重点与难点 依据教学大纲中对函数的要求，以及学情分析的情况，制定出本节课重难点内容： 教学重点：SUM、AVERAGE、MAX函数的参数设定和使用 教学难点：SUMIF 函数的参数设定和使用 (6)教学策略 教法：考虑到教材是针对中职学校在机房上课这一教学环境设计的特点，并结合行业顶岗实习的案例。我采用德国行动导向教学法。该方法由以下几个流程构成：收集信息，制定计划，作出决策，任务实施，流程控制，评估总结。这样就可以充分体现出学生主动性参与，教师辅助的特点。 学法：观察法、模拟法、小组合作学习法。利用观察法将本节课的新知识点和难点内容理解透彻，再结合模拟公司工作场景的方法：只给学生基础的数据，让他们负责自主设计、录入数据、计算数据、美化表格整个流程。以小组为单位进行实例操作。巩固学生对本节课知识点的掌握，同时让他们熟悉工作流程，认识到工作中协调、沟通的重要性。 (7)教学用具 理实一体化教室，Excel 课件、学件，学生分组8人*4组。 这样的环境模拟了公司的办公室布局，使完成同一个项目的同学坐在一起，达到能相互讨论、相互沟通、合作的目的。 二、课堂系统部分——教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 收集信息 （1）提出任务背景：假设我们就职于一家汽车4S店，现在需要将10月的销售情况进行统计。请学生在“别克汽车销售情况表”中计算出每位销售人员的销售额。引出函数的概念 （1）学生动手进行计算，回顾上节课的内容。 （2）学生感到记录太多，利用公式来反复编辑很不科学。 通过提出和上节课相关的问题，使学生发现已学过的知识并不能科学有效地解决该问题。 （2）引出函数的概念 向学生介绍本节课要利用的函数SUM、AVERAGE、MAX和SUMIF函数 以SUM函数为例，介绍该函数的参数的设定方法。SUMIF对满足条件的单元格求和。 AVERAGE和MAX的使用参考SUM函数。 演示：利用函数计算“别克汽车销售情况表”中需要计算的单元格？（10分钟） 学生肯定愿意用