1.3有理数的加减法(二)--上课用素材.ppt

1.3有理数的加法（二） 1.理解并掌握有理数加法的交换律和结合律，并能运用交换律 和结合律化简有理数的加法运算； 2.通过探索、归纳、猜想和验证，体验加法运算律的形成过程， 并能运用运算律解决简单的实际问题. 有理数的加法交换律和结合律的探索与运用． ． 学习目标: 学习重点: 思考：（1）比较以上各组两个算式的结果有什么关系？每组两个算式有什么特征？ ①　30＋(－20)(－20)＋30 ② (－5)＋(－13)(－13)＋(－5) ③ (－37)＋1616＋(－37) （2）小学学的加法交换律在有理数的加法中还适用吗？ （3）请你再换几个加数，试一试，看一看所得的结果如何？ 一.引入新课： (4)你能用精炼的语言表述这一结论吗？你能把该规律用字母表示吗？ 结论：有理数加法中，两个数相加，交换加数的位置，和不变． 加法交换律： （1）两个式子的结果有什么关系？说说你的猜想. （2）再换几个数试一试，你的猜想是否还成立呢？ （3）请用精炼的语言把你得到的结论概括出来． （4）你能用字母把这个规律表示出来吗？ ， 一.引入新课： 结论：有理数的加法中，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变． 加法结合律： 1.加法交换律 文字语言：有理数的加法中，两个数相加，交换加数的位置，______不变． 数学符号语言：a＋b＝________． 和 b＋a 备注： 加数移动位置时要连同它的符号一起移动．多个有理数相加，任意交换它们的位置，和不变． 二.讲授新课: 2.加法结合律 文字语言：有理数的加法中，三个数相加，先把__________相加，或者先把______________，______不变． 数学符号语言：(a＋b)＋c＝__________． 前两个数 后两个数相加 和 a＋(b＋c) 备注： 多个有理数相加，先把其中任意几个数相加，和不变． 例1.计算： (1)(-83)+(+26)+(-17)+(-26)+(+15). (2) +(- )+(- )+(+ ). (3) (4)(+12 )+(-27 ). 二.讲授新课——加法运算律的应用 【思路点拨】观察加数的特点→确定哪些数结合→运用运算律计算 怎样使计算简化的？根据是什么？ 二.讲授新课——加法运算律的应用 [归纳总结] 有理数简便运算的规律： (1)同号结合法：把正数和负数分别结合相加． (2)凑整法：把和为整数的几个数相加． (3)凑零法：把和为0的数相加． (4)同形结合法：分母相同或易于通分的分数相加． (5)拆项结合法： ①带分数相加：把带分数的整数部分、真分数部分分别结合相加． ②小数相加法：整数部分、纯小数部分分别结合相加． 以上方法不是固定不变的，可以灵活运用． 1.计算： （1）23＋(－17)＋6＋(－22) （2）(－2)＋3＋1＋(－3)＋2＋(－4) （1） （2） 2.计算： 二.讲授新课： 例2.10袋小麦称后记录如图所示（单位：kg）（1）10袋小麦一共多少kg？（2）如果每袋小麦以90 kg为标准，10袋小麦总计超过多少千克或不足多少kg？ 在计算中我们可以使用哪些运算律？ 二.讲授新课——有理数加法的实际应用 分析：这里有两个问题：一是10袋小麦的总质量，二是每袋以90kg为标准，10袋小麦总计超过或不足多少千克．这两个问题都可以解决，由于解决的先后顺序不同，于是得到如下两种不同的思路和方法． 方法一：(1)先计算10袋小麦的总质量： 91＋91＋91.5＋89＋91.2＋91.3＋88.7＋88.8＋91.8＋91.1＝______(kg)． 905.4 (2)每袋以90 kg为标准，10袋的标准质量总计90×10＝___(kg)． (3)10袋的总质量比10袋标准的总质量____(填“多”或“少”)． (4)总计超过多少千克或不足多少千克？ 900 多 [答案] 因为905.4－900＝5.4(kg)．所以总计超过5.4 kg. 例2.10袋小麦称后记录如图所示（单位：kg）（1）10袋小麦一共多少kg？（2）如果每袋小麦以90 kg为标准，10袋小麦总计超过多少千克或不足多少kg？ 二.讲授新课——有理数加法的实际应用 方法二：(1)以90 kg为标准，超过的部分记作正数，不足的部分记作负数，10袋小麦的质量对应数见下表： 1.1 1.8 －1.2 －1.3 1.3 1.2 －1 1.5 1 1 以90kg为标准/kg 91.1 91.8 88.8 88.7 91.3 91.2 89 91.5 91 91 实际质量 (2)表中10个新数据的和是多少？和的正或负说明了什么？总计超 过多少千克或不足多少千克？ [答案]