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单元学习表：“专题单元”教与学的有效支架单元学习表：“专题单元”教与学的有效支架 　　 　　作者/柳晓芬 　　 　　我们现在使用的人教版课标教材，按“专题单元”的形式进行编排。每册教材按专题分组编写，每个单元都有特定的主题和目标，从导语到课后思考题，从“口语交际·习作”到“回顾·拓展”，各个部分都从内容和形式上凸显了本单元的学习重点。各个单元的选文类型、主题建构、知识要求等又各具特色，每个单元“单元教学目标”的设定体现其基本教学思想。但是，仅凭着教师建立“单元整组教学”的意识，并进行各种教学模式的尝试是远远不够的，还应该充分调动学生的积极性，搭建教学和学生学习支架，使学生树立单元整体意识，并能主动地构建单元知识学习体系，才能使真正提高效率。 　　 　　单元学习表，顾名思义，是对整个单元学习内容的一次梳理，它应该包含整个单元学习的所有内容。目前小学语文教材每一个单元大致包含以下内容：单元导读、课文、课后练习、小练笔、综合性学习、资料袋、口语交际、习作、语文园地等，它们各为一体，却又相互联系，体现出较强的系统性。因此，笔者设计的单元学习表包含了这些基本内容，并适当增加了一些学习情况反馈的内容，具体如下： 　　 　　在一个单元学习一开始，让学生填写“单元学习表”，对整个单元的学习内容作扫描、梳理，教师则通过学习表对学生的学情有较为全面的了解、认识，从而使教、学过程更加适合每个学生的发展