江苏省盱眙县第二中学九级物理上册 14.3 欧姆定律教案 苏科.docVIP

欧姆定律 教学设计思路： 本节内容是在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器等使用方法之后进行的，是对本章所学内容的总结。 本节课的重点是用实验的方法总结得出欧姆定律，并能理解欧姆定律。 本节课的内容是一个完整的科学探究过程，按照探究实验的步骤：提出问题——做出猜想和假设——设计实验方案——进行实验并收集数据——得出结论——交流讨论进行。 首先用课本中小华和小明的讨论引入课题，让学生明确电流与电压和电阻肯定有关系，但是否存在某种数量关系还不明确，我们这节课要解决的就是电流与电压、电阻的数量关系。 接着学生根据上一节课（设计调光灯）提出猜想。 设计实验方案是本节课的难点，教师采取分层设问、逐步引导的方法，让学生自行设计出实验电路图，虽然实验电路图只有一种，但学生肯定会提出多种实验方案，不管方案是否可行，教师都应给与鼓励，并引导学生分析哪种方案更好。 设计实验表格采取与数学中正比例函数相比较的方法，让学生明确电流、电压和电阻三个物理量哪一个是自变量，哪一个是因变量。在连接电路之前，教师引导学生回忆电流表、电压表、滑动变阻器的使用以及连接电路注意点，引导学生正确连接电路，快速实验。在收集数据这一环节中，教师要引导学生，收集到的数据要方便处理。比如，研究电阻一定时，电流与电压的关系，要改变电压观察电流的变化。为了方便处理数据，可使电压成倍变化。 分析数据、得出结论这一环节，引导学生如何处理表格中的数据，得出结论。如何将几个结论综合，得到总结论。教会学生用图表法分析实验数据。 误差分析，有一定的难度，可采用学生讨论和教师讲解相结合的方法。 对于例题的分析，一方面引导学生书写要规范，另一方面让学生理解欧姆定律使用的要求。 教学流程图 复习提问提出问题： 复习提问 提出问题：电流与电压、电阻有什么数量关系 做出猜想与假设 学生实验 引导归纳得出结论 例题分析 引导设计实验 小结 讨论、交流 教学目标： 一、知识与技能： 1．理解欧姆定律，能熟练运用欧姆定律的公式及其变形式分析、解决简单的电路问题。 2．能同时用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端电压。 二、过程与方法： 1．通过实验探究，归纳电流跟电压和电阻的关系，学习科学探究方法。 2．用图像法对实验数据进行处理。 三、情感、态度与价值观 培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，充分认识科学研究的艰巨性、科学方法的重要性 教学重点：掌握实验方法；理解欧姆定律 教学难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。 教学资源： 学生分组：干电池两节、开关、滑动变阻器、电压表和电流表各一个、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、导线若干、。 教学方法：科学探究、讨论法、交流与合作 教学过程： 流程 教师活动 学生活动 活动目的 一 引 入 小明：串联接入电路的滑动变阻器的电阻值是多大时，才能得到调光灯需要的电流值呢？ 小华：小灯泡上标有“3.8V 0.3A”，它的含义是什么？ 电流、电压和电阻之间并不是孤立的，而是有着重要的联系。一段导体两端的电压越高，通过它的电流将如何变化？当导体的电阻越大，通过它的电流将如何变化？ 思考后回答 二 探 究 电 流 与 电 压 电 阻 的 关 系 一．猜想与假设 它们之间是否存在一定的数量关系呢？ (引导学生在猜想时注意因果关系，知道电压、电阻是“因”，电流是“果”) 探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法进行研究？如何空调之变量？ 二．引导学生设计实验方案 探究电流与电压的关系 ①如何设计实验方案，画出电路图。 ②实验中当电阻R不变时，如何改变电阻两端的电压？ ③如何同时测量定值电阻两端的电压和通过电阻的电流？ 2．探究电流与电阻的关系 ①如何设计实验方案，画出电路图。 ②实验中如何保持电阻两端的电压不变？如何改变电阻阻值？ ③如何同时测量定值电阻两端的电压和通过电阻的电流？ 信息： 当电路情况改变时，电源两端的电压会发生变化，所以须在电路中串联一滑动变阻器调节电阻两端电压。 这样用图3的电路可以同时研究电流与电压的关系以及电流与电阻的关系。 根据图3电路如何研究电流与电压、电阻的关系？ 三．引导学生设计实验表格 ① 数学上绘制正比例函数图像的表格如何设计？ ② 自变量x在表格的哪一列? ③探究电流与电压关系时，电流与电压哪一个是自变量？ ④探究电流与电阻关系时，电流与电阻哪一个是自变量？ 四．指导学生完成实验 电路连接注意点： 1．连接电路时，开关应该是 。 2．滑动变阻器的滑片打到 的位置。 3．电压表应选择 的量程，电流表应选择 的量程。 4．实验中应尽量缩短通电时间，并用较小的电流来测量，减小由于温度对电阻