提高初中英语写作教学有效性的思考.docVIP

提高初中英语写作教学有效性的思考《义务教育英语课程标准》指出：初中生“能根据写作要求独立起草短文、短信，能简单描述人物或事件，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”中考英语书面表达是九年级学生在中考中最薄弱的环节。英语写作是中考的重要内容，它全面考查学生综合运用英语的能力，但也是大多数学生英语学习最薄弱的环节。新课程的改革对学生的写作能力有了更严格的要求。但是提高英语写作能力并不是很困难的事，作为教师，我们要提高我们初中英语写作教学有效性。1、首先，要有效的进行英语写作教学，我们不得不仔细阅读学生的英语文章，了解其问题所在通过批阅大量的学生英语作文，发现文章没写好有几大共同点。1.1、审题不清有些学生跑题，就是因为没有良好的审题习惯，就不能按题目要求展开写作。甚至有些英语基础较好的学生也未能审好题，匆匆作文。先要弄清楚，写人，写物，还是写事。1.2、常用中式英语不用所学短语，句子，句式来写。如，我最喜欢的颜色是蓝色。I best like color is blue.正确的是 My favorite color is blue.或 I like blue best.1.3、词汇，时态和语态运用不当有部分学生存在语言储备不足、词汇用错，时态，语态乱用，句子使用混乱。英语的句子相对不会很长。初中阶段，用短句就能把文章表达清楚明白。也可汉语的一句话，用两句英语来说，避免复杂化。初中阶段，句子基本在三类句子的基础上变化，含Be动词的，含情态动词的，单独实义动词的。基本句式混淆，时间，地点基本在首尾等问题不清，混淆也导致文章错误百出。1.4、文章布局不当，结构不严谨很多学生不管作文的题材，就只写一段。文章的首尾呼应，点题，会使文章的中心意思表达更明确，显得更有条理。文章布局的合理性，我们就要考虑到如何正确进行段落的和内分配和内容的安排。2、其次我们的英语写作教学应有针对性对学生进行训练，提高初中英语写作教学有效性2.1、学生的审题不清，关键是没有养成良好的写文章的习惯写作文，我们要先读两遍题目，确定它要写的主题，是人，是物，还是事？然后进行细化分析，用第几人称来写，要用到哪几种时态，文章打算用几段来展开和布局。一般要先打个草稿，然后检查自己的书写，语法，时态等方面的错误，最后工整的抄下来。这也能避免文章布局不当，结构不严谨。2.2、面对学生随意用中式英语，我们就要用很简单有效的方法―背诵法加强朗读背诵训练，提高口头表达能力.在平常我们就要在课堂上，自习时，从简单的对话开始朗读，背诵积累，背诵课文，甚至连书上的听力材料也可以拿来背一背，每周还可以背一篇范文，背经典词句等方法。积累的多了，英语语感也就增强了。初中英语作文要求并不高，背的东西多了，文章才能更充实。培养语感有利于学习语言。语感对学好一门外语具有重要的作用。长期的朗读背诵可以培养语感。几千年朗读背诵就是学习中国文化的好方法。中文和英语都是语言，定有相通之处。正是因为在朗读背诵的同时做到了眼见、口说、耳听三个方面，所学的东西当然会比看或写所记的东西牢固得多。所以用朗读背诵的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果。英语教材里的对话和文章都是典型的常用口语和典型句式，学生经过长期的朗读背诵训练后，对各种常用口语和典型句式可以了解和熟悉，可以提高口语，提高英语写作能力水平。教师指导学生进行分析比较，注意英汉语言差异，习惯英语的思维。在朗读背诵对话和课文时，注意英语中的词性、固定搭配、语法和文化，让学生在了解和掌握这门语言的基础知识，以便提高英语写作能力。2.3、加强语言基本知识的训练，巩固字词基础作文语法知识的梳理与巩固很重要。“语言知识包括词汇、句型及习惯表达等，是学生写作的基础，提高学生的写作能力必须从词和句入手。”教师可以为学生分析这些话题的语言知识和文章的特点，作为写作范例参考，并仿写。在现在的英语学习中虽然更注重交际能力，但真的要学好英语，语法的教学必不可少。初中的语法虽然简单，但却是学好英语的重要基础。基本的时态，语态之间的区别要相当清楚。3、最后，为了提高和巩固初中英语写作教学有效性，我们还要做好两点3.1、合理布置英语话题作文，按照教学进度和教学单元进行训练教师仔细查看英语单元目录，就应该了解本学期教材的知识体系和每单元的重点话题，然后针对学习进度和单元的重点，设置合理的作文内容，分层次、按小话题到合几个话题的内容来地实施写作教学。这样的话题作文贴近课文，有材料仿照，增强学生的信心，使他们感到背书是非常有用的。书上的对话和课文也很贴近生活，相关的作文也会使学生有话可说。3.2、及时对学生的文章进行批改和纠正教师要采用多种批阅方式，认真进行批改，恰当评价，让学生了解自己的作文的问题。简单的文章可以鼓励学生间进行批改，也可以可以互相交流、取长补短，还可以互相传阅批改后