提高初中英语教学效率的新思考.docVIP

提高初中英语教学效率的新思考【摘 要】在新课标的理念下，如何进行高效教学是一个值得很多教师思考的问题，教师应该在不断的研讨和实践中促进英语教学水平的提高，并培养学生的语言综合运用能力。本文从精心设计教法，加强课堂教学；开阔学生视野，加强课外阅读两方面入手，探讨了提高初中英语教学效率实施方法。【关键词】初中英语；教学效率；实施方法一、精心设计教法，加强课堂教学初中生性格活泼、好动好奇。教师抓住学生“新奇”的心理，创设合适的不同情境，就能变枯燥为兴趣，就能激发学生的学习积极性。因此，教师必须吃透教材，充分利用现有的材料，挖掘有利于创设语境的因素，精心设计教学教法，练习方式，以各种不同的活动来强化、拓宽教学内容。1.变化情境，练习单个短语。短语教学绝对不能仅仅是让学生在文章中找到并划出来再课后背诵那么简单，关键还是在当堂的记忆和运用。教师可以采取填空、看图造句、选词填空、情景造句、自由讨论等各种形式帮助学生巩固强化对短语的理解。练习的顺序也应该是从语言点呈现到机械练习，再到灵活运用，层层递进。例句：They were in a great hurry to move away the bricks and stones.短语： be in a hurry to do sth. n.=do sth. in a hurry.=hurry to do sth. v.同义句改写：They moved away the bricks and stones in a hurry.They hurried to move away the bricks and stones.给出学生图片，让学生运用所学的三个短语 Describe me。be in a hurry to do sth.=do sth. in a hurry=hurry to do sth.Miss Wang was in a hurry to put all the things into the bag.Miss Wang hurried to run out of the classroom.创设情景，Free Talk：If you get up late in the morning， what will you do ？由于前面基础知识练习到位，语境贴近学生生活，学生积极性很高，乐于开口说英语，短语掌握的效果要远远高于死记硬背。2.口头与笔头结合。语言点的教学不能光局限在口头练习，有些地方还应让学生动笔写一写，进一步巩固所学。如：牛津初中英语8A的阅读课中，关于大熊猫的词组有许多需要学生掌握，这就涉及到拼写。我就把几个词组整合起来，设计了竞赛听写的活动，我报三遍，看谁记得完整。It is dangerous for baby pandas to look for bamboo shoots and leaves on their own. Hunters will kill them. They are in danger.这样既检测了学生对一些重要单词拼写的记忆，也检测了学生对一些词组的熟悉度。3.综合整课的语言点练习。每篇文章的语言点是独立的，但出现在同一篇文章中必然有他们之间的联系性。综合整课的语言点练习一个主题不仅能巩固全课所学，还能为写作话题打下基础。如：在牛津初中英语8A第六单元的阅读课中，是讲一学生把Timmy如何遭遇地震，如何被困又如何被救的过程写下来放在网络上。因此，综合练习时，我也让学生假设遭遇地震，把自己的故事说出来，为网络地震主页收集材料。Suppose you survived the latest Taiwan earthquake. Please tell your story to others and put it on your home page. 这样一来，我就把本课的重要知识点都进行了练习，学生印象深刻。二、开阔学生视野，加强课外阅读目前如果我们的英语教学仅仅局限于课本教材的教学，学生在英语学习方面所获取的信息量比较狭窄，很难大面积提高学生的英语学习成绩，我们认为解决这个关键问题的行之有效办法之一是通过扩大学生阅读量来达到全面提高学生的英语学习成绩。近几年的中考英语阅读的选材突出了时代气息和文化色彩，体现了《英语课程标准》中提出的“文化意识”，选材文章覆盖了记叙文、说明文、议论文等多种问题，话题新、有时代感、语言地道、条理清晰、结构紧凑，在时间顺序、空间顺序和逻辑推理上有较大复杂性。因此，学生除了看懂文章外，具备一定的背景知识也极为重要，它是阅读理解的催化剂，因为语言是文化的载体，话语不能脱离文化背景而独立存在。文化背景知识的获取除了教材课文阅读外，更多的是通过课外阅读英文读物。我们为初一年级学生选择的阅读材料，以短小精悍、幽默