提高品德教学实效“四要素”.docVIP

提高品德教学实效“四要素”中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）07-0040-02品德与生活课程是一门建立在儿童生活基础上的课程，它体现了“以儿童的生活为基础”的课程理念，关注并利用儿童的生活经验，反映儿童成长的需求。所以，它具有生活性、开放性和活动性的特征。如何在平时的教学中，凭借教材所呈现的话题和范例，根据学生的实际，寻找教育的结合点，引导学生走进生活，在多样的活动中获取真切的情感体验，进而提升道德认知和道德情感，提高品德教学的有效性，结合自己平时的课堂教学，谈几点体会。一、活动目标明确、具体，是品德课堂教学取得实效的前提教学目标是学生进行学习活动的价值指向，对教学活动具有导向、激励、调控和评价作用，只有明确、具体、贴近学生生活、解决学生实际问题的教学目标才能使教学活动有效。因此，准确地把握教学目标，在教学目标的指引下设计丰富多彩的活动，是教学活动取得实效的前提和基础。要使活动目标具体明确，教师必须在设计活动时，准确地把握课标，读懂教材、分析学情，把课标及教材的要求与学生实际结合起来，寻找教育的结合点，确定有针对性的教学目标，在具体的教学目标下根据所教班级学生的兴趣、需要、已有经验和能力，结合学生实际存在的问题，设计出适合本班学生的活动方案。如：在《向别人学习》一课的教学中，我把目标定位在让学生知道虚心好学是中华民族的传统美德，要学会发现别人的长处，并乐于虚心向别人学习上。活动也围绕着教育引导学生要善于发现别人的长处、虚心向别人学习这一目标来设计。在课的导入部分，我以生动形象的《骆驼和羊》这一动物故事引导学生初步认识到每个人都有自己的长处和短处，应该取长补短。同时激励学生展示自我的长处，在展示活动中进一步加深学生的认识：每个人都有自己的长处。然后在学生展示长处的基础上，走进学生的心里：如果别人有的长处自己没有，会怎么想？引导学生诉说自己的心里话，充分显现他们的思想观念，通过心理疏导让学生能够认识到要虚心向别人学习，从而彰显本课主题――向别人学习。二、活动内容体现生活性，是品德课堂教学取得实效的保障活动内容体现生活性，是说教学活动选取的内容或素材应源于儿童生活，又高于儿童生活，用正确的价值观引导儿童生活。教师在确定教学活动内容时，必须把分析儿童生活素材作为首要任务，不能照搬教材内容。必须将教材中提供的问题和情境与学生现实生活中已有的经验结合起来，通过创设生活情境，设计活动内容，使学生在活动中探究问题，丰富和发展生活经验，获得内心体验，形成符合社会规范的道德判断能力，培养道德行为，从而指导儿童的生活。如在教学 “诚信在我们身边”时，我选取了发生在我们现实生活中的真实故事（广东一体彩投注站老顾客吴先生因临时出差，电话委托该投注站员工林海燕代购了700元彩票，不料，这700元彩票竟中了500万大奖！），我将故事分为两个部分，先让学生站在故事中主人公的角度思考：“如果你是林海燕阿姨，你此时会怎么处理这为别人代买彩票中的500多万元大奖？”通过学生讨论后，然后再看看故事中的林海燕阿姨是怎么做的。从而让学生真切地感受到诚信是中华民族的传统美德，诚信就在我们身边。此刻也让学生很自然地凭借自己已有的生活经历列举出许多自己周围讲诚信的人和事，“诚信是金”已深深地印入学生的心里。三、活动材料有典型性，是品德课堂教学取得实效的关键品德课资源开发的空间很大，因为品德教材的文本材料较其他课程要简单，教师要把握教学目标，就得针对学生实际纳入丰富的课程资源，寻找大量的教学材料。面对众多的材料，教师如果不加选择，课堂就容易出现许多弊端。如走马观花、泛泛而谈、没有重点、平铺直叙、缺乏提升等等，从而无法有效地达成教学目标。因此，在选择活动材料时，就要关注身边的资源，以学生的生活经验为起点，筛选出符合儿童需要的教学材料，才能激活我们的品德课堂。如在《向别人学习》一课中，我引用了“三人行，必有我师”的故事，带学生进入古代圣人孔子拜小孩子为师的情景中。在听了故事后，我让学生谈自己的感受，同学们纷纷感叹到：“孔子这么有学问，竟然向一个小孩子学习，真了不起！”“孔子作为一代圣人，都虚心拜小孩子为师，我也应该多向别人学习。” ……孩子们发自内心的心声，足以说明，孔子虚心向别人学习的精神触动了学生的心灵，激起学生情感的共鸣，虚心好学再一次在学生的心中打上深深的烙印。四、活动结构有层次性，是品德课堂教学取得实效的核心课标指出“教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的，不断深化的经验和体验”。课堂教学活动一般来说是在一个主题下由若干个小的不同形式的教学活动所组成，它们之间应该是环环相扣、紧密联系的，前一个活动应是后续活动的基础，后一个活动就是前面活动的延伸或拓展，贯穿这些活动的主线就是教学目标。如在《我的眼睛明又亮》一课中