美术理论课程体系的教学改革研究与实践.docVIP

附件2： 2009年湖南省普通高等学校教学改革研究项目 申请书 项 目 名 称：美术理论课程体系的教学改革研究与实践____________________________________________ 项目主持人：_____________________________________________ 申 请 学 校：_____________________________________________ 通 讯 地 址：_____________________________________________ 联 系 电 话：_____________________________________________ E-mail: _______________________________________________ 填 表 日 期：______________________________________________ 湖南省教育厅制 一、简表 项目简况 项目名称 美术理论课程体系的教学改革研究与实践 申请经费 万元 配套 经费 学校 万元 起止 年月 年 月至 年 月 其他 万元 项 目 负 责 人 姓 名 性别 民族 出生年月 专业技术职务 最终学位/授予国家 教学工作简历 时 间 课 程 名 称 授课对象 学时 所 在 单 位 教学改革和科学研究工作简历 时 间 项 目 名 称 获 奖 情 况 项 目 组 总人数 高级职务 中级职务 初级职务 博士 硕 士 参加单位数 主要成员∧不含负责人∨ 姓 名 性别 出生年月 专 业 技术职务 工 作 单 位 项目中 的分工 签 名 二、项目立项依据 项目的研究意义 美术理论课程是美术类高等专业教育体系的重要组成部分。在国内美术类专业高校的课程体系中，美术理论课一般设置为《中国美术史》、《西方美术史》或者《中外美术史》、《美术概论》或者《艺术概论》，通过对此三门课程的组织教学，就基本完成了专业教育的理论基础环节。严格地来说，美术史、美术概论与美术理论有着范畴学意义的区别。美术史注重美术现象、艺术家、流派、风格的研究，重在整理和还原并呈现历史。美术概论注重美术学的内涵与外延的研究，重在阐释美术的基本原理、形态、历史发展和应用门类的归纳与解释。美术理论注重整合在美术史研究的基础上建立艺术与时代文化、哲学的内在联系。在我国，美术理论包含两个不同文化背景下的学科门类，即中国画论与西方美术理论。 适应我国经济社会和文化发展的需要，美术类高等专业教育的模式、评价方式和人才培养方式的改革是必然的。建立科学、完善的学科体系与人才培养、应用体系成为美术专业高等教育者的探索与实践的使命。美术理论课程体系的改革与架构势在必行。建立科学、完善的美术理论学科体系，展开美术理论课程研究与实践，对美术专业高等教育的发展具有重要的意义。 美术理论学科体系应该包括《中国美术史》、《西方美术史》、《世界艺术史》、《美术概论》、《艺术概论》、《中国画论》、《西方美术理论》、《美术鉴赏》、《美术批评》等学科门类。严格地讲，以上学科门类都是相对独立的学科体系，学科之间的交叉有机的构成科学、完善的美术理论学科体系。 本课题在关注现行的美术理论学科体系与课程实践成果的同时，重在研究有待加强和补足的地方，讨论美术理论类课程的教学模式与结构的优化、学科门类的特殊性与前沿视野、学科门类的方法论与有效性，并架构该学科扩充的理论体系及开放性的结构。 国内外研究现状分析 国内的美术理论研究比较活跃，热衷于介绍西方现代艺术思潮和传播现代艺术，为我们全面了解西方美术的发展和现代艺术的历程营造了比较好的资料环境。中国历代画论的整理与出版，为我们更好的研究和整理中国美术史和中国画论，提供了比较丰富的资料。 中国美术史的研究，开始于20世纪上半叶，伴随着考古发现与文献整理的深入，成果也比较丰富。 西方美术史主要有西方人著作的翻译本和中国人写的西方美术史。两者各有所长，各有所短。 美术概论在西方并非单独的