教学文化是学校文化建设的核心.docVIP

教学文化是学校文化建设的核心学校文化是一所学校核心价值观的体现，是一所学校综合实力的反映，是一所学校发展状况的表现。同时，学校文化也反映了一所学校的办学目标、办学理念、办学效果，以及师生精神面貌与行为表现，是新时期学校发展的灵魂，学校的发展实质上就是学校文化的建设。优秀的学校一定具有优秀的学校文化，具有很高的凝聚力、向心力，为了达成目标而坚持不懈地努力拼搏，具有独立的人格和创新精神，不断反思前行，不断超越自我。学校特色就是学校文化的体现。一、教学文化的形成学校文化是一种组织文化，有精神层面、行为层面及物质层面，有学者将其分为物质文化、制度文化、教学文化等，其中，教学文化是学校文化的重要组成部分，办学目标、办学理念的落实主要是在课堂上，学生的知识、能力、精神、品行的形成与发展，也是在课堂上。因此，教学文化是学校文化建设的核心。教学文化是师生课堂生活的行为方式与习惯，是需要通过较长时间积累，不断提升形成的智慧结晶。它包含在教学的每一个环节，而且是动态的，不断地变化发展。解读教材。认真研究教材，明确教什么与怎么教，选用适合学生实际的教学方法，并注意从传统教学中吸取精华，改良不同的教学策略与方法。认真备课。备好课是上好课的前提，要精心预设，从发展的能力与综合素质着手思考教学过程。关注教学资源的运用，要努力挖掘学生生活中的教学资源，形成教学与生活一体化。学习服务。教学过程是学生学习的过程，新形势下要努力让学生自主去探索研究，小组合作研究能够充分激发学生的学习潜能，不仅让学生理解掌握应学的知识，而且让学生学会学习，学会思考问题，学会合作探究。教师在这一过程中，努力为学生的学习而服务，创设情境、利用资源、暗示评价、教学语言等，给予学生在学习上最好的帮助，使每一个学生都得到最好的发展。关怀激励。教学过程中，教师是服务员，是在不断地为学生的学习服务。要创造适合学生的教学过程，通过帮助使学生得到学习的成功，并让学生感受到获得学习成功后的喜悦，感受到学习不是枯燥无味的，而是具有乐趣的，使学生能够乐学。教学反思。教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思能有效地提高教学水平和能力，改变课堂教学方法，提高课堂教学的效率，是课堂教学文化建设的重要内容。要让每一名教师都将教学反思成为自觉行动，反思教学中的每一个细节，思考改进的方法与措施，促使教师形成自己的教学风格与个性。鼓励教师写教学日记，督促教师参与教育科研课题研究。教学文化是在师生教学活动中逐渐形成的，教师的教风与职业追求精神，教师的教学方法与风格，教师的教学言行与习惯，教师对学生学习服务的意识与能力；学生的学习方法与知识提升，学生的能力培养与发展，学生的综合素质的提高。一堂好课、一个优秀的提问、一次恰到好处的启发引导、一个吸引学生的教学情境、一次非常有效的小组合作、一次恰如其分的评价、一个画龙点睛的讲解、一次受到效果的暗示、一个优秀的行为引导与感染、一篇优秀的教学设计、对教学方法的改进与灵活运用等，这一点点堆积起来就成了课堂教学的文化。这是名优特色学校建设的重要内容，是学校可持续发展的动力源泉。二、教学质量是学校生存的根本学校靠什么生存？毋庸置疑，是学校的教学质量。一所学校教学质量很差，他们的师生肯定得不到良好的发展，首先家长对学校不满意，自己的孩子没有得到应有的发展，他认可你这个学校吗？家长不认可，社会肯定就不满意，因为学校是为社会培养有用人才的场所，没有很好地把学生培育好，学校的生存价值就没有了。“办人民满意的学校”，关键是要把教育教学质量提升上来。教学质量是立校之本。教学质量的高低主要在于课堂教学的效率，只有课堂教学的效率提高了，才可能提高学校的整体教学质量。高效课堂的塑造必须是务实的，要从校情、班情出发，根据教学对象的实际情况，研究制定相应的教学过程，采用合情合理而又有效的教学方法。每一所学校都有不同的地域文化，每一个班级都有不同的班级文化，班风、学风不可能完全一样，每一个学生都有各自的特点，各有所长。我们要从这些不同的层面上去认真分析思考，如何使课堂教学的效率得到提高，如何使学生的各个方面都得到培养发展，能力得到提升，如何进行因材施教，让每一个学生的特长都能得到良好的发展。这不仅是作为一所学校领导要认真思考的，更是一名教师所要认真思考的问题。课堂教学是要靠教师去组织实施的，课堂教学效率的高，低教师是关键，而教师的教学行为与教学过程的实施就是教学文化的主要内容。目前，为什么存在“择校”问题，主要就是学校文化存在巨大差异。家长千方百计要把自己的孩子送到优质学校去，接受优质的教育。在家长眼里一所学校的优劣就是学校教学质量的高低，他们都想把孩子送到教学质量高的学校去。因此，努力提高学校的教学质量，也是实施教育“均衡”的重要举措。三、教学改革是学校发展的源泉教学质量是学校生存发展的根本，一所学校要使