陕西省西安市第三十四中学八年级语文上册 第26课《三峡》教案 新人教.docVIP

三峡 教学目标： 1、知识与技能 积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。 2、过程与方法 在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。 教学准备： 多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 播放视频，展示三峡自然风光。 教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家郦道元凭借一百五十多字的一篇短文独领风骚，流传千年。这节课，让我们随着郦道元的脚步，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。 二、检查学生课前预习情况 1、学生朗读学习目标 2、学生朗读、点评。（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏） 3、学生根据大屏幕显示的答案，交换批改导学案自主学习部分。（表扬做得好的同学） 4、小组合作理解文意。 5、提问抢答落实翻译。 三、深入研读 1、小组讨论，理清思路。 全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？ （请同学们快速默读课文，借助导学案的引导，理清思路） 明确： 第一部分( 第一段):总写三峡的地貌特征。 第二部分（二～四段）：以夏、春冬、秋为序，分别描写了三峡的四季景色。 2、深入研讨。 （1）三峡的地貌究竟有怎样的特征呢？请同学们稍稍思考一下。 明确： 特征有：山高、岭连。 依据“重岩叠嶂，隐天蔽日”和“自非亭午夜分，不见曦月”。 描写角度：正面描写 侧面描写 (2)如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写四季景色的。 组织学生思考讨论：（生讨论，师巡视） 讨论交流明确： 三峡的夏天水流湍急；三峡春冬之景是清荣峻茂；三峡的秋天是水瘦谷寒。 ②写春冬之景从色彩的角度描写，如“素湍绿潭”，还采取了动静结合的手法，如“回清倒影”“飞漱其间”等。同时“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，“绝巘多生怪柏”是从仰视的角度写的。 ③因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。 ④前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。 ⑤结尾引用渔歌更衬托了三峡的凄凉。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。 五、拓展延伸 1、文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？ 明确： 目的是描绘壮美景色，抒发感情，这种写法叫借景抒情。 2、作者在文中表达了怎样的思想感情？ 明确： 表达了对三峡欣赏赞叹之情。夏天写了江水的奔放美，春冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了凄婉美。 3、学完了这篇课文，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴和学习的呢？ 学生思考、讨论后明确： (1)抓住特点描写景物； (2)注重字词的锤炼。 六、布置作业 (1)背诵翻译课文 。 (2)练习册 附板书设计： 三 峡 郦道元 山 山高岭连 夏季 水流湍急 水 春冬 清荣峻茂 秋季 水瘦谷寒