让“节外枝”开出“语文花”_0.docVIP

让“节外枝”开出“语文花” 　让“节外枝”开出“语文花” 　　 　　吴民益 　　 　　在语文课堂上，经常会出现一些“节外枝”，我们语文老师面对这些突发事件，大多是“火冒三丈”，有时甚至课也不上，非找出“凶手”不可。而下面中的语文老师，面对飞来事件，没有训斥，没有说教，也没有置之不管。他们牢记自己是语文老师，课堂是语文课，他们巧妙运用“语文的方式”，或“顺其所好”，或“独辟蹊径”，既“化干戈为玉帛”，又使“节外枝”开出了“语文花”，让学生学了语文，练了语文，真是“一举两得”！ 　　 　　化“噪音”为“美声” 　　 　　一节作文课，老师正讲着作文的要求，教学楼外突然传来了一阵响亮的鞭炮声。 　　 　　不少同学不由自主地向外看。原来是与教学楼仅隔十米的居民楼上的一户人家在阳台上放鞭炮。 　　 　　于是，老师让大家赶快看外面：“看完后请同学们用自己的语言把刚才听到的声音描述出来。’ 　　 　　学生先七嘴八舌地说了“啪啪”“噼里啪啦”“嘭嘭”等几个象声词。然后似乎就没有什么可说的了。 　　 　　这时老师引导学生回忆那些有描摹声音的课文，如《鼎湖山听泉》《安塞腰鼓》《黄果树瀑布》《小镇的早晨》等，说说他们是怎样写声音的。最后让学生努力用文字描述出刚才听到的鞭炮声音。 　　 　　于是一段段美丽的文字出现： 　　 　　“最开始的那声‘啪’，仿佛在静悄悄的教室里形成了一股无形的巨大引力，把我们的目光和心拽了过去，紧接着的‘噼里啪啦’，以每秒340米的速度迅速荡着我们的耳膜，超过了吴道一和周文杰吵架时的声响，达到了在这个教室里史无前例的分贝，仿佛在一个塞满跳跳糖的嘴巴前面放了一个超大的扩音喇叭。” 　　 　　“‘噼，啪，噼哩，啪啦……’一阵鞭炮声炸醒了我的神经。教室里一下子喧闹起来。坐在窗边的我向窗外望去，一串鞭炮正挂在对面阳台上。红色的爆竹纸上下翻飞。鞭炮周围烟雾缭绕……坐在教室里的我仿佛闻到了硫磺的味道。” 　　 　　语文课上“打雪仗” 　　 　　上课铃响了，老师捧起语文书向教室走去。老师刚站定讲台，就有一个小雪团飞过他的耳旁，教室一下子安静下来。 　　 　　老师微笑着说：“同学们这么想打雪仗，那么我们就在教室里打一场雪仗吧。分成男女两组打。” 　　 　　“啊？！”大家一个个兴奋地叫起来，但喜形于色的脸上也堆满不相信。 　　 　　“当然，这雪很特别，是带‘雪’字的成语。” 　　 　　大家恍然大悟，但很快兴致盎然地投入比赛。 　　 　　老师让刚才扔雪团的男同学先说一个成语“扔”给女同学，女生再扔给男生，如此反复，男女两组同学便你来我往地“扔”起成语来：“冰天雪地”，“雪上加霜”，“雪中送炭”，“阳春白雪”，“雪泥鸿爪”……打了约十分钟的成语仗，最终女生获胜。 　　 　　这时老师对学生们说：“刚才说的是成语，现在我们说写雪的诗句，一组说上句，一组说下句，接不上来就输。”大家斗志正旺。 　　 　　小刚大声说“遥知不是雪”，小鹃脱口而出“为有暗香来”。“孤舟蓑笠翁”，“独钓寒江雪”。“窗含西岭千秋雪”，“门泊东吴万里船”。“忽如一夜春风来”，“千树万树梨花开”…… 　　 　　“下面我说一句与雪有关的上联，哪组先对出下联就加十分。”“好！”男同学的声音震耳欲聋。“雪中送炭”，“锦上添花”，这次女同学先得十分。“轻飞似鹅毛”等了大约2分钟，男生组中的小刚胸有成竹地说：“漫舞如飘絮”“不简单！”老师带头鼓掌。 　　 　　“丁零零……”下课铃声响起。“同学们这‘雪’仗打得很高雅，这是文人所特有的雅趣。下课后，我们一起到操场上打雪仗好吗？”“好！”喊声响彻校园。 activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesIn accordance with the information reflect the information, promote the work of information leading work requirements, adhere to grasp the team construction, mechanism construction and quantitative assessment, give full play to the as