试论高中语文学习中学习幸福感和学习能力的关系_0.docVIP

试论高中语文学习中学习幸福感和学习能力的关系 试论高中语文学习中学习幸福感和学习能力的关系 　　 　　作者/宋秀梅 　　 　　摘 要：学习的最终目标不是最大化绝对成绩，而是最大化学生在获得成绩历程中收获的点滴幸福，换言之，学习幸福感是学生在学习过程中收获的幸福感受，而并非单纯以成绩为指标。学习幸福感是学习能力的基础，是影响学生学习能力的重要因素。在高中中，积极提高学习幸福感，将有效地促进学生学习能力的提高。 　　 　　关键词：高中语文；学习幸福感；学习能力；关系 　　 　　一个班级有几十个学生，一个学校有几百乃至上千学生，并不是所有学生都能考上理想的高一级学校，那是否就意味着学生在学习过程中没有了希望，是否意味着学生的幸福感就消失了？ 　　 　　其实不然，学生在学习过程中的幸福感是成功的点滴，而正是这点滴的收获逐渐驱动学生调整学习态度，优化学习方法，逐渐向更好处发展。 　　 　　一、学习幸福感和学习能力概述 　　 　　幸福是更高层次的快乐，学习幸福感即在学习过程中获得的幸福感觉。而学习能力则是指主体在正式和非正式学习环境中自我求知、自我发展的能力，不仅包括学习态度、学习方法，还包括学习习惯等要素。在学生的学习过程中，学习幸福感一方面来源于学生的自我满足感，而影响学生学习幸福感的不仅包括学生自身的体验，也包括外界环境的影响。学习能力更多的是学生在学习过程中的发展能力，需要从多方面进行引导。 　　 　　二、学习幸福感和学习能力关系 　　 　　学生在学习过程中，会无形中根据自己的知识基础、智商等因素为自己制定出一定的发展目标，在向目标奋进的过程中而获得满足感。应该说，学习幸福感是学习能力的基础，因为只有让学生快乐地参与到学习过程中，学生才会更加主动地去学习，学习态度才会端正，优化学习方法，形成良好的学习习惯。同时，学习能力又能有效地提升学习幸福感。两者是相互依托，不可分割的整体。 　　 　　三、提高学生学习幸福感的策略 　　 　　在语文教学中，教师一方面要注重鼓励学生，通过对学生兴趣的激发来提升学生的学习幸福感，多发现学生的优点，实施鼓励，另一方面则要通过教学的优化来促进学生掌握一定的学习方法，形成良好的学习习惯，进而提升学生的学习幸福感。 　　 　　总之，在高中语文教学中，教师要关注学生学习幸福感的培养，让学生在成功满足感的驱动下不断进步，这样才能促进学生的不断发展。 　　 　　参考文献： 　　 　　［1］刘平，毛晋平。高中生性格优点及与主观幸福感、学习成绩的关系研究［J］。中国健康，XX. 　　 　　［2］张丽霞。高中生自主学习能力的培养初探［J］。少年智力开发报：数学专页，XX（5）。 　　 　　（作者单位 江苏省泗阳中学高中部） activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesIn accordance with the information reflect the information, promote the work of information leading work requirements, adhere to grasp the team construction, mechanism construction and quantitative assessment, give full play to the assistant role of leadership, actively promote the innovation of research information development, and vigorously promote the research work of information to mention upgrading, efforts to improve the ability and level of decision-making.(a) adhere to the decision in the first place. To make the decision service as the focus of the work, participate in the p