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人教版小学数学五年级上册《倍数是小数的实际问题和乘法验算》导学案教学案 导学案设计课题 倍数是小数的实际问题和乘法验算 课型 新授课 设计说明 1.以课件为载体，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。 《数学课程标准》中指出：“要注意信息技术与课程内容的整合。”本课在教学设计时借助课件，以生动的画面向学生讲述非洲野狗追赶鸵鸟的故事，让学生有身临其境的感觉，这一情境的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，还体现了让学生在具体的情境中学习数学的理念。 2.给予学生自主探究的空间，发挥学生学习的主动性。 重视学生的合作探索过程，重视学生的学习经历，是新课程提倡的一个显著特点，教学时要力求实现这一目标，所以在经过复习铺垫和情境导入后，让学生自主探索验算方法的教学。设计中没有直接告诉学生小数乘法的验算方法，而是让学生通过讨论、交流，发现可以运用整数乘法的验算方法来验算。这样不仅提高了学生学习的自主性，还提高了学生的学习能力。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：计算器 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、故事引入，揭示课题。(5分钟) 1.课件出示教材7页情境图，并创编故事进行讲述。 2.听了刚才的故事，同学们发现了哪些数学信息？ 3.你们能算出鸵鸟的最高速度吗？该怎么列式？为什么这样列式呢？ (引导学生明确：倍数可以是整数，也可以是小数) 4.揭示课题。 同学们，我们已经掌握了倍数是整数的乘法，今天继续学习倍数是小数的实际问题。(板书课题) 1.观察情境图，听老师讲述故事。 2.汇报从故事中找到的已知条件和所求问题。 3.思考老师提出的问题，尝试列出算式，并汇报列式的理由。 4.明确本节课的学习内容。 1.直接写得数。 0.9×6=7×0.08= 1.87×0=0.24×2= 0.12×6=1.6×5= 4×0.25=0×0.5= 2.用竖式计算。 4.3×28= 25×0.125= 0.08×125= 二、组织学生探究新知。(20分钟) 1.教学教材7页例5。 引导学生独立计算，并尝试验算。 2.说一说你是怎样验算的。 3.引导学生说出验算时应注意的问题。 1.独立笔算，并用自己的方法验算计算结果是否正确。 2.汇报自己的验算方法。 方法一把因数的位置交换一下，再乘一遍，看计算结果是否一致。 方法二可以用计算器来验算一下计算结果是否正确。 方法三56×1.3表示56的1.3倍，比1倍多，因此计算结果一定比56大。 …… 3.交流后得出：不要抄错数字，小数点要点正确。 3.蒙古牛的身高约是1.2米，体重约是0.33吨，草原牛的身高是它的1.2倍，体重是它的1.2倍。草原牛的身高和体重各约是多少？ 三、巩固练习，应用知识解决问题。(10分钟) 教材9页6、7题。 (集体订正时，让学生说明方法) 先独立进行解答，然后交流汇报。 4.先判断，再把不对的改正过来。 32.7×0.24＝78.48 2.03×0.02＝0.406 四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟) 1.总结本节课学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获，与大家分享。 教师批注 板书设计 倍数是小数的实际问题和乘法验算 例556×1.3＝72.8(千米/时) 答：鸵鸟的最高速度是72.8千米/时。 小学数学, 教学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程