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第二节 数与代数课程内容分析 一、小学数与代数课程内容的整体分析 二、第一学段数与代数课程内容分析 三、第二学段数与代数的课程内容分析 四、探索规律研究 一：小学数与代数课程内容的整体分析 （一）数与代数课程内容的整体变化 （二）小学数与代数课程内容的编排特点和结构分析 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）数与代数课程内容的整体变化(第一、二学段） 1.数的认识 2.计算 3.珠算与计算器 4.数量关系和变化规律 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.数的认识 a.2000年《大纲》：认识自然数和整数。掌握十进制计数法，会根据数级读、写多位数。 《课程标准》：在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并能估计。 b.《课程标准》增加了负数的认识“在熟悉的情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些问题。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.计算 《大纲》 《课程标准》 加减法 笔算加减法以三、四位数为主，一般不超过五位数 能计算三位数的加减法 乘除法 笔算乘除法以乘数、除数是两位数为主，一般不超过三位数乘三位数和相应的除法 能笔算三位数乘两位数、三位数除以两位数的除法 分数 带分数的四则运算 取消带分数的四则运算 四则混合计算 四则运算以两三步为主，一般不超过四步 能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步） 估算 把“乘除计算的简单估算”作为选学内容 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.珠算与计算器 2000年《大纲》：认识算盘，掌握拨珠方法，会珠算加减法。 《课程标准》：能借助计算器进行较复杂的运算，能解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.数量关系和变化规律 《课程标准》在整个义务教育阶段都突出强调对数量关系和变化规律的探索和字母或代数式对一般性的表示功能。 新增加数与代数的重要目的在于使学生掌握数与代数的概念，数学模型方法、表示的思想、方程的思想、函数的思想及其代数的推理方法等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 变化的主要特点：保留了有价值的内容，删除了繁琐的价值不大的内容，增加了一些新的具有时代感和现实意义的内容。改变了过去小学数学以知识的积累为取向的课程体系，建立以构建学生身心全面发展为目标的课程体系，强调了现代信息技术在小学教育中的应用和影响作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）小学数与代数课程内容的编排特点和结构特征 1.以数学活动为主线，强调学生的动手实践和经历数学活动过程，注重亲身感受、体验 2.突出数学思想方法，数学思维方式的渗透和适时提示 3.精心设计应用问题，并将其渗透在代数学
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