2014下教案王春艳.docVIP

科学城一小: 备 课 本 Beikeben 学科： 语文 年级： 六年级 姓名： 2012年 2月 8 日 课 题 10两小儿辩日 教学 目标 　　1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。　　　2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。　　　3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教 学 重难点 教学重点：1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。　　　2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。　　　3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学难点： 1.结合课文内容，联系上下文理解重点句子，并体会句子所起的作用。 2.通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。 教具学具电子媒体 1.学生查找故宫的资料（相关的文字、图画、照片都可）。 2.教师准备课件、互联网、虚拟紫禁城软件、GOOGLE地球等，准备北京地 图和平面图各一张。 教学环节 备 注 环节内容 教师活动 学生活动 第一课时 一、鸟瞰故宫----初步感受 （一）谈话交流北京的印象。 （二）观看北京全貌。（展示课件第三屏） 寻找北京地图中的故宫位置。 （三）观看故宫的整体位置。（展示课件第 四屏） 说说对故宫的整体感觉。 （四）观看故宫的清晰平面图。（展示课件第五屏） 出示课题：20 故宫。 交流北京印象，初步直观感受 故宫的位置。 二、谈话激趣 说到故宫，你知道人们是怎么称赞它的 吗？用简明的词语来告诉大家。 （学情预设：艺术的宝库、辉煌的建筑、 中国的骄傲、人类的遗产……） 它为什么会得到这么多的美誉呢？让我们 一起到课文中寻找答案吧！ 结合自己的课前预习，用文中的词语以及平时积累的词语来概括对故宫的称赞 三、初读感知，整体感知 （一）请学生自由轻声朗读全文，想想每个自然段的内容是什么，初步了解文章大意。 （二）指名学生轮读课文。读中注意点评生字的音是否读准，句子是否读通。重点指导“矗、雕、绚”的读音和书写。然后逐一简要地说说每个自然段的内容。 （三）师相机出示本课分类词语，（展示第六屏）理解这些词语的意思，并理解词语的分类特点。 （第一行描写与建筑有关的词语；第二行描写与景物有关词语；第三行描写与色彩有关的词语。） 生读课文 四、深入学习，理清层次 一）默读课文，思考：全文从哪些方面介绍了“故宫”？ （二）学生交流。1.第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的 位置、名称、历史。）它在全文中起什么作用？ （总起。） 2.最后一个自然段讲的主要意思是什么？ （故宫是永恒的文化殿堂。）它在全文中又起什么作用？（不仅是对文章前两部分的总结，也是全文的总结。） 3.文中哪些段落写故宫的建筑？（第二至九自然段。）哪些段落写故宫的文物？（第十自然段。） 4.引导学生关注第十一自然段的作用，认 识到它与前面分述一和分述二之间的归纳概括的关系。理解这句话的意思，感受作者对北京故宫的历史价值做出的高度评价，以及表达出的赞誉之情。 （在学生充分交流的基础上，师相机展示课件第七屏。） 自学交流 五、布置作业 1.抄写生字新词。 2.用“玲珑、烟雾缭绕”各写一句话。 教学环节 备注 环节内容 教师活动 学生活动 第二课时 一、回顾课文、导入新课 （一）请学生用简要的话说说文章的主要内容。 （二）教师过渡： 如今，故宫已是举世瞩 目的游览胜地，它以丰富多彩的建筑艺术和陈 列于室内的珍贵文物，吸引着来自世界各国的 人们。让我们再次走入故宫，去感受它独特的 魅力吧！ 二、参观故宫---了解故宫布局 （一）阅读并在书中标注：课文主要介绍 了故宫哪几个宫殿？名称是什么？他们的位置 在哪里？ （二）（展示课件第八屏）教师连接到故宫 博物院网站。学生寻找最大的宫殿在哪里，并 思考怎样在平面布局图上清楚地介绍。 （三）引导学生阅读，指导学生关注表示方位、游览顺序的句子，对照课文，完成课后 习题2。 （四）师生评价。 1.在示意图上标出的名称对不对？ 2.说说你这样评价的依据。 （五）指导朗读表示方位、游览顺序的句 子，学习并积累这些词语，感悟这些语句在文 章中的作用。 （六）对照课件第八屏，介绍六个宫殿的 位置。 （七）归纳按游览顺序写作的方法，以及 这样写的好处，学习作者的写作方法。 学生寻找最大的宫殿在哪里，并思考怎样在平面布局图上清楚地介绍 三、了解宫殿的功能，读懂课