北师大版小学数学五年级上册总复习《分数的意义》教案教学设计.docVIP

北师大版小学数学五年级上册总复习《分数的意义》教案教学设计 第3课时　分数的意义 上课解决方案 教案设计 设计说明 复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。而是担负着查缺补漏、系统整理和巩固发展的任务。所以，要让每个学生都积极参与复习，在轻松、平等、和谐的氛围中学习，让学生在独立思考、合作交流、活泼愉悦的过程中“温故而知新”。 1．以学生自主学习为主。 这部分知识比较多、散，但难度不大，所以让学生先独自整理，再汇报交流。这样就让学生逐渐地形成了自己的知识体系，也能更好地理解和掌握所学知识，同时在梳理知识的过程中养成反思的意识和习惯，形成归纳总结能力。 2．梳理知识与做习题相结合。 汇报交流中，老师出示相应的习题加以检验，以便让学生相互学习，查缺补漏，夯实自己的知识基础，形成基本能力。 课前准备 教师准备　PPT课件 教学过程 ⊙导入新课 交代本节课的复习内容。 师：同学们，这节课我们结合教材习题，复习与分数有关的知识。 ⊙整理复习 引导学生构建分数知识框架。 1．回忆与分数有关的知识有哪些？独自整理，组内交流。(师巡视，有针对性地进行指导) 2．全班汇报，补充交流。(师举例辅助并检验) 梳理的知识如下： (1)分数的意义。 ①观察下图，理解什么是分数，什么是分数单位。 ②分数可以分为哪几类？ 分数 (2)分数与除法的关系。 ①根据下面的式子，说一说分数和除法之间有着怎样的联系和区别。 ＝13÷42 ②根据学生汇报整理分数与除法的关系。(课件出示) 分数与除法的关系 联系 区别 分数 分子 分数线 分母 是一种数，也可看作两个数相除 除法 被除数 除号 除数 是一种运算 　　(3)复习分数的基本性质。 联系分数与除法的关系以及商不变的规律来理解分数的基本性质。 分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。 (4)结合，，，，复习约分。 ①把一个分数的分子、分母同时除以它们的公因数，分数值不变，这个过程叫作约分。 ②约分的步骤：找出分子和分母的最大公因数；利用分数的基本性质，分子、分母同时除以它们的最大公因数。 ③约分的目的：把分数约成最简分数。 (5)结合和、和复习通分。 ①把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。 ②通分的两个要点：和原来分数相等；分母相同。 (6)结合○和○复习比较分数的大小。 ①同分母分数相比较：分子越大，分数越大； ②同分子分数相比较：分母越小，分数越大； ③分子、分母都不相同的分数相比较的方法。 方法一：先把两个分数化成分母相同的分数，再比较大小。 方法二：先把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。 补充知识点：通分一般以最小公倍数作分母。 (7)先想一想分数加减法应该怎样计算，再计算下面各题。 北师大, 小学数学, 教学 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，