语言文字练笔的好处.doc

随文练笔好处多——《春光染绿我们双脚》教学后记 作者：顾丽芬　|　人气：567　|　时间：2012-02-09《春光染绿我们双脚》是五年级下册第一篇课文。这是一首轻快而又充满激情的现代诗歌，它生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。诗作内容浅显，语言凝练，对于五年级学生而言没有多大的阅读障碍。教学这一课时，我把重点定位在“通过多种形式的朗读，领会诗句内容，体会少先队员绿化祖国、美化自然的豪情”上；而把“借鉴文中词句描写山岭变化”作为教学的难点。课堂上，我压缩讲读内容，挤出时间让学生随文练笔，收到了较好的效果。首先，随文练笔有助于培养学生的写作兴趣；有助于更好地理解课文；有助于提高学生的写作水平；有助于提高思维的敏捷性。随文练笔因符合读写结合这一规律而备受师生青睐，是当前语文课堂教学改革的“新宠”。其次，我认为随文练笔前教师要指导。授之以鱼不如授之以渔的道理应该是大家的共识。随意地、不加指导的练习，确实可以给予学生“任意驰骋的想象空间”，但这样势必也会造成学习困难学生的无所适从，从而使随文练笔成为“贴标签、乱堆砌”，增加学习困难学生的负担。本课随文练笔之前，我和学生一起讨论写作内容，理清了写作的顺序。大家一致认为可以这样写这个片段：总起，点明植树造林的好处——通过具体的描写，表现出之前的山岭是“荒芜”的——少先队员来到这里植树造林——现在的山岭环境如何、小动物们在做些什么——最后可以简要地小结。再者，练笔后要交流，交流后要评价。评价是教学的杠杆，不评价哪来学生写作水平的提高？我们可以评一评片段内容是否切合主题，语言是否通顺优美，写法上有没有值得学习的地方。清晰地把握住评价的主要内容，优化评价的方式，才能保障随文练笔评价功能的正常发挥，使随文练笔在课堂教学中发挥出应有的作用。 《小桥流水人家》教学设计 【教学目标】 1．通过联系上下文和想象画面的方法来理解词语日出而作、日入而息、守望相助的意思。 2．有感情朗读课文第一自然段，想象文章描写情景。从文中字里行间体会作者对家乡的热爱和怀念之情。 3．初步感受借景抒情的写作方法，并学会运用。 【教学重点】 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 【学习难点】积累语言，初步感受借景抒情的习作方法，并仿写。 【教学过程】 一、揭题引入 1.同学们，现在静静地看看老师板书课题，写下板书，你的脑海里出现什么画面？ （真美！真宁静呀！很令人向往的情境噢！......） 看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。 2．指名读，师引导，生齐读课题。 二、预习单反馈：（投影出示学生预习单） 1.指名当小老师领读词语，根据学生的朗读正音。 重点理解日出而作、日入而息、守望相助的意思。找出课文中的句子。 出示句子：大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。 联系上下文理解日出而作、日入而息的意思。 想象画面理解守望相助 ，比如说：我家收割庄稼人手不够时，你家会来帮忙。 谢奶奶家的老人需要照顾时，别人会来帮忙。 谢爷爷家要盖房子，别人会来帮忙。 2.根据学生的练习情况，归纳学生认为最难写的词是潺潺、粼粼。师在黑板上范写，学生在预习单上再次书写一遍。 3.反馈第3题，大部分学生都不完整，所以先让学生再读课文自我纠正，再分析。 4.摘抄句子，写自己的感受。 三、再读课文，深入体会作者对故乡的热爱 1.这篇课文的作者姓谢，叫谢冰莹，中国现代的第一个女兵，第一个女兵作家。1947年迁往台湾，2000年逝于美国，半个世纪未曾回过故乡。 她在文章最后一段写道：（出示）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读） 那么课文中，谁有婀娜的舞姿？ 个别读句 合作读 左边同学——溪这边的垂柳 右边同学——溪那边的垂柳 小结：多美的垂柳啊，它简直像一个舞蹈家，随风飘动，翩翩起舞。难怪作者说——出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读） 预设（2）唱和：水鸟和流水是怎么一唱一和的？ 唱和古诗。唱和句子。 这是多情的水鸟和流水啊，假如它们是诗人，江南的美景定会深深地让它们沉醉啊！你听，水鸟唱道：草长莺飞二月天；流水和道：拂堤杨柳醉春烟； 水鸟唱道：碧玉妆成二月高；流水和道：万条垂下绿丝绦； 水鸟唱道：日出江花红胜火；流水和道：春来江水绿如蓝！ 孩子们，这一唱一和唱出的是故乡的美景啊！ 让我们也来当当水鸟和流水，一起唱出这美丽的景色。出示： 溪的两边 种着几棵垂柳 那长长的柔软的柳枝 随风飘动着 婀娜的舞姿 是那么美、么自然 教师和个别同学示范读，男女生