高等教育个等心理学1.docVIP

1.高等教育心理学：是研究在高等学校这一特定情境中的各种心理与行为的学科，其研究对象就决定了高等教育心理学必然是学校教育心理学的分支。 2.高等教育区别于普通教育的特点有（教育任务、?教育对象、社会职能、地位作用和培养方式）。 3.亚里士多德《论灵魂》；夸美纽斯《大教学论》；裴斯洛齐《论教学方法》；赫尔巴特“意识阈和统觉论”。 4.科学教育心理学的创始人是（桑代克）。他于（1903）年出版了一本真正意义上的《教育心理学》。 5.高等教育心理学的研究原则（客观性原则、发展性原则、系统性原则、理论联系实际的原则、教育性原则? ）。.? 5.高等教育心理学的研究方法（观察法、实验法、调查法、个案法、测量法） 6.自然实验法的优点是(?提高人为性，增加真实性)。 1.人的心理包括（心理过程）和（个性） 2.心理过程包括（认识过程）（情绪情感过程）（意志过程）三个方面。 3.?个性心理特征包括（能力、?气质??、性格）。? 4.?个性心理动力包括（动机、需要、兴趣?、世界观）。 1. 我国心理学家冯忠良依据学习内容的不同把学习分为（知识的学习）（技能的学习）（行为规范的学习）。 2.桑代克在联结学习理论中指出，学习规律包括（准备律）（练习律）（效果律）。 3.斯金纳在联结学习理论中指出，学习是操作性强化的结果，强化包括（正强化）和（负强化） 。 4.格式塔学派的学习理论认为学习的过程是（顿误）而不是试误。 5布鲁纳的学习理论又被称为（发现理论） 6.奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（有意义的接受学习） .布鲁姆将认知领域的学习目标划分为（知识）（领会）（运用）（分析）（综合）（评价）。 7.人本主义学习理论主张：尊重人的价值、人的潜能与人的差异。 9.社会学习理论者班杜拉认为观察学习的榜样有三种形式即（活的榜样）（符号榜样）（诫例性榜样）。 10.班杜拉认为观察学习过程包括（注意过程）（保持过程）（运动再现过程）和（动机过程）四个子过程。 1..知识可以分为（陈述性知识）和（程序性知识）两类。 2.陈述性知识以（命题网络）（图式）来表征；程序性知识以（产生式）（产生式系统）来表征。 3运动技能的形成可以分为（操作定向）（操作模仿）（操作整合）（操作熟练）四个阶段。 1.学习的迁移，按照迁移的内容可以分为(?一般迁移与特殊迁移).。 2.学习的迁移，按照迁移发生的水平可以分为(?水平迁移与垂直迁移?)。 3.学习的迁移，按照迁移发生的方向可以分为(?顺向迁移与逆向迁移?)。 4.学习的迁移，按照迁移对学习的影响性质可以分为(.正迁移、负迁移、零迁移?)。 5.（正迁移?）是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。 6..（负迁移）是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。 7.（零迁移）是指一种学习对另一种学习没有产生任何影响。 8..（水平迁移?）是指处于同一抽象概括层次的学习间的相互影响。 9..（垂直迁移?）是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。 10.（顺向迁移?）是指先前学习对后继学习的影响，如举一反三。 11.（?逆向迁移）是指后继的学习对先前学习发生的影响。 12.（特殊迁移?）指一种学习对另一种学习有直接的、特殊的适应性。 13.（一般迁移?）是指原理、原则的迁移。 14.官能像人的肌肉一样是可以通过各种不同形式的训练来加强的，这是（形式训练说）迁移理论主要观点。 15.从一种学习情境到另一种学习情境的迁移，是由于这两个学习情境存在相同的成分共同要素，这是（共同要素说）迁移理论的主要观点。 16.迁移产生的关键在于学习者能够概括出两个活动之间的共同原理，即主体所获得的经验的类化，这是（经验类化说）迁移理论的主要观点。“水下击靶”实验是（经验类化说）迁移理论的经典实验。 17.迁移发生的关键在于学习者对两种学习情境中共同关系的“顿悟”， 这是（关系转化说）迁移理论的观点。 18.定势：也叫心向，是指先于一种活动而指向该活动的一种心理准备状态。其作用是双向的。 1 华莱士1926年提出了创造过程四阶段论即（准备阶段）（孕育阶段）（明朗阶段）(证实阶段)。 2. 问题解决的基本特征是（问题情境性）（目标指向性）（操作序列性）（认知操作性）。 3. .解决问题的思维过程分为（发现问题）（明确问题）（提出假设）（检验假设）四个阶段。 4..问题解决策略主要有两类（算法策略）（启发策略）。 5.问题、问题意识有两个基本的来源（好奇心）（怀疑精神）。 6. 解决问题的早期思维方式主要有两种，即（桑代克的尝试-错误?和?苛勒的顿悟法）。 1.动机是在（需要）的基础上产生的。 2.奥苏伯尔提出学习情境中的动机类型由（认知内驱力）（自我提高的内驱力）（附属内驱力）组成。 3.学习动机对学习效果的影响（学习动机的强弱）即耶基