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培养应用意识，提高应用能力 培养应用意识，提高应用能力 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;《数学课程标准解读》中指出：“学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用，只有如此才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学价值。”如何培养学生应用数学的意识，提高应用数学解决问题的能力，是我们教师要思考和解决的问题。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（ 一）联系生活实际，体验应用的价值。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;教师要对新的知识点加强具体实际应用的介绍，让学生学会思考怎样把所学的知识运用到实际，与实际生活有什么联系，让学生养成主动探索新知识的实际应用价值的习惯。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;如教学组合图形的面积之前，我出了这样的一个问题：我家有块菜园，它不是长方形的，不是正方形的，不是平行四边形的，也不是梯形。这是我们生活中经常遇到的问题，你们能解决吗？（给出菜园的形状）。这样不仅引出课题，让学生认识到生活中的问题与学好数学知识的重要。通过联系生活实际，激发学生到生活中去寻找数学知识的兴趣，体验到知识应用的价值。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（二）开展数学活动，激发应用的兴趣。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;培养学生应用知识能力，光靠课堂教学还是不够的，还要向课外延伸。所以，适当开展一些数学活动，可以提高学生应用知识的意识，激发应用的兴趣。如：做购物游戏，组织分组室外游玩等，使学生能充分发挥自己的想像力和创造力，使学生充分感受到生活中有数学，学数学为生活。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp;nbsp;nbsp;（三）开展数学知识应用竞赛。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;定期开展数学知识应用竞赛活动，这是培养学生用数学意识的好形式。竞赛的内容可以制作教具、模型、实地测量、讲解实物、解决实际问题。此类竞赛与书面形式的竞赛相比，由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得到很好地培养。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（四）加强课外实践，拓宽应用的渠道。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“实践是认识的源泉”，实践对于知识的理解，掌握和熟练运用起着重要作用，只有亲身体验过的才会深刻地理解，要培养学生应用数学知识的意识，还要加强课外实践。 如在教学之余，教师可组织学生有目的地进行实地调查，取证，补充，调整所学的知识。如学习“利息”这节课时，课前我就先让学生到银行调查，定期、活期的利率，让学生拿一些压岁钱，自己尝试着到银行存款，计算出自己存款所获得的利息。学生通过实际存款发现了课本的利率和当前银行的利率不同，为什么呢？原来这几年我国利率连续调整了很多次，而课本还是按往年的利率。学生还发现课本求“利息公式是＝现金×利率×时间”，而现在存款利息还得扣除利息税。使学生发现随着社会的进步和发展，有的课本的知识与现实不相符合，要灵活地运用知识。经常组织学生通过多种渠道收集一些资料、信息。通过实践，使学生知道了知识来源于生活，又必须服务生活。我们学习时不能一味地根据死记硬背的知识，要根据实际的情况，灵活地解决实际的问题。真正达到学以致用的目的，教学中要增加实践活动的机会，指导实践方法，促使学生在实践中提高能力，发展智力。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（五）解决实际问题，强化应用的意识。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;现在我们的教材提供的练习就很好，很多都是学生生活中遇到的问题，这些题目的选编也强化学生应用意识的培养和应用能力的提高。新知识讲授之后，要多设计一些生活中的问题，把学生带入生活，用数学知识解决问题，在解决问题中巩固所学知识。归根结底只有联系生活实际，只有多用才能有效的培养应用数学的意识。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，