将小学数学融入现实生活中.docVIP

“将小学数学融入现实生活中”主题研究活动 【行动链接】 一、主题的确定 数学学习是一个动态的过程。《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。具体而言，就是在数学学习的过程中，要让学生经历知识与技能形成与巩固的过程，经历数学思维的发展过程，经历应用数学能力解决问题的过程，从而形成积极的数学情感与态度。 我们认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间的学习活动，而以往的数学学习，常常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。不能将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。针对这些问题，我们确定了“将小学数学融入现实生活中”的研究主题。 二、研究计划 （一）合作团队 我们首先从低年级组选出朱志贤、檀玮、李颖杰、纪海峰老师，共四位老师组成了合作团体，开展了问题研究行动。 （二）活动流程 理论学习→集体备课→课例展示→交流研讨→跟进行为 三、行动回顾 理论学习 首先，我们结合课标解读，重点学习了数学课程标准中的基本理念。其次，通过网上搜集，查找了不少关于“将小学数学融入现实生活中”方面的文章，并进行了系统地学习，使老师们头脑中有了一个概念“数学知识生活化”。教学中，应该利用一切可能的机会，着眼于“将小学数学融入现实生活中”去发展、培养和增强学生的数学应用意识。 集体备课 在大家共同备课基础上，结合本次活动研究主题，重点对老师的教学设计进行了分析和研究，并决定由李颖杰老师为大家提供研究课例。 【课例研究】 做课教师和内容 做课教师：李颖杰 教学内容：一年级上册《分类》 教学目标： 1、知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准，对熟悉的事物进行分类。??? 2、过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性。通过看一看、分一分、说一说培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。??? 3、情感态度与价值观：初步养成有条理摆放物品，初步了解数学在生活中的应用，进一步感受学习数学的趣味性。 教学过程实录 （一）、创设情境，探求新知 师：同学们老师猜每位同学家里一定有很多好玩的、好看 的、好吃的东西，对吗？ 生：对！ 师：今天呀，老师也带来了很多东西大家看，都有什么？ （汽车、手枪、飞机、书、光盘等）可是这些东西都放在一起太乱了，谁来想一个办法，让它们看起来很整齐。 生：把一样的东西放在一起 让生说说怎样分。 师：这就是分类，今天我们这节课就来研究分类。（板书：分类） （二）、联系生活实际，感知体验分类 1、出示课本情景图，让学生感知分类（单一标准） 师：你看到了什么？发现了什么？ 小组讨论交流，汇报结果。 师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？ （相同的东西放在一起，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。） 2、（1）出示课本第一题，把同类的圈起来。 （学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。） 师：请说一说你为什么这样分呢？ （2）出示课本第三题，找出每行中不同的是什么 3、师：同学们，老师给大家准备了很多水果和蔬菜，大家想不想看一看？ 生：想！ 师：可是老师要给大家提一个条件，你们能不能帮老师把 这些蔬菜和水果分一分，把同类的分在一起？老师给大家准备了一张白纸，把属于一类的粘贴到一起，好吗？ 比一比，看一看，哪一组做得又快又好。（展示成果） 4、师：同学们，刚才大家的表现真是太棒了，我们用分类 的方法帮助老师解决了一个大问题，现在老师再请你们帮我一次。（出示水果）怎样分呢？ 小组讨论，汇报结果，说明道理。 5、完成书中第四题，想一想应该怎样分。（颜色、品种） （三）、拓展延伸，知识迁移 师：大家学会了按照不同的方法给物品进行分类，现在大 家看一看我们教室里这么多人好热闹啊，能不能给这些人分一分类呢，看看应该怎样分。 （四）、小结 师：今天我们学习了什么，你学会了什么？说给大家听。 课后研讨 1、教师个人反思。 李颖杰（做课教师）：这节课我根据小学生的年龄特点，通过看一看，说一说，摆一摆等动手操作，在玩中让学生体验分来的过程和方法，学会分类。在分类活动中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 在创设情境这一环节中，我注重激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，使学生积极地投入到学习中去，为这节课做好准备。并注意联系学生的生活实际，让学生感受到数学就在他身边。 这节课我在数学语言的应用和学生的把握上还存在着差距，在今后的工作中要多加注意，争取形成自己的教学特色。 2