将民间工艺渗透于小学综合实践教学张云红.docVIP

将民间工艺渗透于小学综合实践教学 摘要： 民间工艺美术是中国民间文化遗产的一部分。民间文化遗产是我们祖先数千年以来创造的极其丰富和宝贵的文化财产，是我们民族精神情感、道德传统、个性特征，以及民族凝聚力、亲和力的载体。 关键词： 民间工艺美术 科学素养 文化遗产 《小学综合实践活动课程标准》规定小学综合实践课程的本质是：综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。当前的课程改革理念是以学生发展为本，培养学生的学力（学习能力），突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育以及综合实践活动等，全面提高学生的科学素养。 一、地区民间工艺的现状 民间工艺美术是中国民间文化遗产的一部分。民间文化遗产是我们祖先数千年以来创造的极其丰富和宝贵的文化财产，是我们民族精神情感、道德传统、个性特征，以及民族凝聚力、亲和力的载体。但是，由于种种原因，民间文化大多凭借口传心授，以相当脆弱的方式代代相传，一旦没有继承人，就如断线风筝，即刻消失。在信息时代的今天，在由计划经济向市场经济转轨中，民间文化遭受到了极大的冲击，正如中国民间文艺家协会主席冯骥才所说：“几乎每一分钟，我们的田野里、山坳里、深邃的民间里，都有一些民间文化及其遗产悄然死去，如果我们再不动手去抢救，再过二十年，至少有一半民间文化会消失化为乌有。”社会大环境是如此，在小学教学过程中，民间工艺美术活动开展得又如何呢？可以用一句话来总结，基本上是空白。 我州有许多的民间工艺埋藏在大山之中，以前没有引起各级政府部门的重视，在学校也没有宣传、普及和传承，这些民间工艺面临着渐渐消失的状况，处于濒临灭绝。但随着近年我州旅游业的发展和“旅游强州”的精神鼓舞下相继将一些民间工艺进行挖掘、开发、宣传和普及，将一些符合小学特点的民间工艺进入小学课堂，请掌握民间工艺技巧的师傅当老师。如：蜡染，是一种古老的防染工艺，防染剂主要是黄蜡（即蜂蜡），有时也掺和白蜡使用。蜡染工艺在我国西南少数民族地区尤其是贵州少数民族地区，继承和发扬了传统的蜡染工艺，而且流行很广，已成为少数民族活中不可缺少的一种艺术 。这里的少数民族以蜡染作主要装饰的有黄平、重安江一带的苗族妇女，她们头巾、围腰、衣服、裙子、绑腿，都是蜡染制成，蜡染艺术在少数民族地区世代相传，经过悠久的历史发展过程，积累了丰富的创作经验，形成了独特的民族艺术风格。是中国极富特色的民族艺术之花。 麻江铜鼓农民画铜鼓村2000余件现代民间绘画漂洋过海,赴日、美、法、德、台北及香港等地展出。获奖作品300多件,其中国际奖28件、国家级奖76件,省级奖103件,上万件作品被中外游客争购,国家级博物馆曾先后收藏了铜鼓村的农民画就达20多件。被文化部命名为“中国现代民间绘画画乡”。这个村保存着悠久的苗族文化传统，堪称民间艺术的宝库。 丹寨县南皋乡石桥村是我国古法造纸工序、工具保存完整的地方之一，这里的皮纸制作技艺被列入首批国家级非物质文化遗产保护名录。丹寨县将石桥古法造纸进行申报，经过专家学者进行评审后认为，该项目既有利于发展农村经济，同时又可以传承优秀的民族民间文化。 芦笙制作、苗族银饰加工等大量的民间工艺有待于我们去挖掘、开发，老师积极性很高，紧密结合课改，充分利用课内课外，将民间工艺引入课堂，引导学生参与民间工艺活动，培养学生学习民间工艺的兴趣，掌握民间工艺的技巧，树立创新意识，开拓创造性思维，积极参加辖区、市级、全国的工艺美术竞赛，展出及民间工艺作品现场表演，涌现出了几所民间艺术的特色学校。如：黎平县将侗族大歌进入课，她们的演唱走进了中央电视台得到温家宝总理的接见，麻江铜鼓农民画国家级博物馆曾先后收藏了铜鼓村的农民画就达20多件。多年来积极举办民间工艺特色兴趣班，培养出了一批民间工艺小能手。 二、在小学中开展民间工艺活动的意义 1、当民间文化遗产到最危急的生死关头，从2003年开始，启动了中国民间文化遗产的抢救工程。我们作为一名教育工作者，更有责任把先辈创造的文化精华保护好，交给下一代，这是一个民族的文化与精神的传承。 2、在小学中开展民间工艺美术活动是弘扬民族文化的需要，在小学开展民间工艺美术活动，就是弘扬民族文化的一个极好的载体。当同学们看着自己亲