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八年级上册第五单元教材培训 迁西三中 赵霞 单元教材分析与说明 从内容上看，本单元几篇文章不管是写人的《斗鲨》《终身做科学实验的爱迪生》，还是写花或月光江水的《清塘荷韵》《紫藤萝瀑布》《春江花月夜》，实际上都是在讴歌生命，歌颂世间万物那种生命的律动。从题材上看，它们分别是扣人心弦的小说，富有感染力的演讲稿，给人哲思启迪的散文，和美轮美奂的古典诗歌。所以教学过程中要引导学生体会不同文体的特点。从写法上看，它们材料详实，线索清晰，文质兼美，给我们提供了多方面的营养。 单元教学要点 1体会不同文体的特点，学习围绕中心选材，线索清晰，结构严谨的特点。 2提高朗读鉴赏和品味语言的能力，积累优美的语言，从而获得美的陶冶。 3引导学生理解生命，体验生命，关爱生命，感悟生命从而更珍惜生命热爱生活。 自主赏析生命之美——《斗鲨》教学设计 教材分析 《斗鲨》一文是美国著名作家海明威的代表作《老人与海》的节选，是冀教版《语文》八年级上册第五单元“生命”单元的第一篇文章。学习本文在明确小说三要素的基础上，要体味人物的”硬汉形象“以及心理刻画的作用，学习语言的简实之美，接受坚毅，勇敢，无畏，永不言败人格魅力的熏陶。节选部分情节简单但非常惊险，只叙述了老人几次和掠食的鲨鱼搏斗、最终回到家的经过，但却扣人心弦，其中有不少精彩的描写，尤其心理描写真实而细腻。透过这部分，读者可以看到整篇小说的风貌，可谓管中窥豹，略见一斑。 教学目标 一帮助学生能够运用小说三要素分析本文，培养它们综合运用人物描写方法来品析人物性格特点的意识。 二揣摩文中心理描写的句子，体会它的作用，进而赏析 “老人”这个人物形象，把握其硬汉性格的内涵。 三培养学生热爱生活的情操，以及勇敢面对人生困难和挫折的勇气。 教学重点与难点：1引导学生分析和欣赏文章中场面描写和心理活动描写 第一课时 教学要点：检测学生自读原著的情况，对课文进行整体感知。 一、名言导入：泰戈尔曾经说过：“天空看不见翅膀的痕迹，而我已经飞过”，他告诉我们做事情不能只看结果更应注重过程。《老人与海》就是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险，不惧失败的那种道义胜利的讴歌” 本文不是以情节取胜，而是以作品本身包含的生活哲理和美学以及象征意味取胜。勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。 三、多媒体展示《老人与海》的故事梗概，使一些没有条件上网搜集材料的学生更容易理解课文的内容。 四、结合本文链接小说知识： 小说的三要素：人物------故事情节------环境 老人 斗鲨 大海 五、整体感知故事情节 学生速读全文，标出生字。用自己的话概述全文内容。 六主要情节梳理： 本文写了几次斗鲨的场面，各有什么异同？小组讨论并复述 。（这样教师由面到点，有层次有重点的指导阅读） 七小结：可以说斗鲨表面是指和鲨鱼的搏斗，实际上放在茫茫大海，一叶扁舟，自身年老力衰的大环境来看，斗字也是指和自己的战斗，和生活的战斗 。 附板书设计：人物------故事情节------环境 老人 斗鲨 大海 智斗独鲨---力斗双鲨---决斗群鲨 第二课时 （要点通过深入文本赏析小说的诗意美，来挖掘文本的内涵） 一、品评人物的纯粹之美。 跳读课文，重点研读有关描写老人的语言、心理的句子。品评人物的纯粹之美。要求采用“桑提亚哥是个-----------------------的老人,因为-----------------”的句式来鼓励学生发表看法。最好能引用文中的话。 小注：通过文本跳读学生对老人身上所具有的乐观、善良、对未来充满希望、敢于挑战，和一切险阻困难抗争，绝不认输等性格会有进一步感悟。 二、品味内涵的意蕴之美 。 提问：八十四天没有捕到鱼的老人在海上与大马林鱼、鲨鱼搏斗了三天三夜，却最终只是带回来了一副长长的鱼的骨架，那么你能说老人失败了吗？结合原文说出你的理由。 从老人身上，你看到了什么？老人归来，你想对他说些什么？ 小注：再次回到文本的学生对注重过程，淡化结果以及不抛弃，不放弃，和人面对挫折是作为和人尊严等生命课题有更个性化的体验。对原著中的名言“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。 （写这封信的时候，首先要注意书信的格式，其次是要说明向老人学习什么，最后要结合自己的学习实际，说明今后应怎样做。） 附相关资料 阅读下面三则故事，谈谈你的感想。 （1）生命因信念而顽强、坚忍。 1998年5月20日晚9时，一场山洪将新疆巴音乌素矿矿井冲毁，一股巨大的水流直灌井底，将13个在井底干活的工人冲倒，淹没，只有青年工人杭平抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂去，一直漂到700米深处的采煤区。杭平上到一块一米见方的干燥地带，拧亮矿灯，光影里看到