2016高中体育新课程目标.pptVIP

高中体育新课程目标、学习方式与学习评价 浙江师范大学体育与健康科学学院 邵伟德 一、高中体育课程目标的变化： 传统目标：身体健康，“三基”教学，思想品德教育。 现在目标： 运动技能——固体（有关“淡化运动技能”问题） 身体健康、心理健康、社会适应能力——液体（渗透） 运动参与——气体（包围） 新课程突出了心理健康和社会适应能力的发展。 为什么要突出： （1）以前过于注重运动技能的多而广的传授，从而造成学生学而不会的状况； （2）体育教学中忽略了体育的心理学、社会学功能。 （3）中学生的心理健康、社会适应能力成了现代教育中的较大问题。 1.有关“淡化运动技能”的问题讨论 提出“淡化运动技能”的背景分析： （1）按竞技运动编排方式而造成运动技能多而精细化教学； （2）学生蜻蜓点水、学而无获的现象； （3）学习的学时太短，无法掌握； （4）学生对学习的内容没有选择权，有一些运动项目学生不喜欢，学生学了不快乐。 **新课程中是淡化运动技能还是强化运动技能？怎样理解？ 不能光以淡化或强化来理解，对一个运动项目而言，起初不能给学生教的太难，太难了学生就有失败感，就不利于运动技术的深化学习。但是要使运动技术始终停留在原有的水平，学生就会感到没有东西好学，因为学生的运动快乐是建立与运动技术掌握程度有重要的关系，设想一个学生连运动技术读都不会，他又怎么